聋校初中数学说课稿 折扣

教学说明
“折扣”是聋校数学第十四册第二单元第三小节《百分数的应用》中的内容。折扣也叫打折，用百分数知识解决实际问题，在生活中有着广泛的应用。
一、 课标解读
数学素养是现代社会每一个公民所必备的基本素养。数学教育作为促进聋生全面发展教育的重要组成部分，一方面要使聋生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，另一方面要充分发挥数学在培养人的科学推理和创新思维方面的功能，积累数学活动经历，发展数学语言表达能力。
数学最终是要为生活服务的,回归生活的数学才是有用的数学.本课内容和日常生活密切联系,学了就可以学以致用,可以让学生真正体会到数学的价值，为此设计本课作为校本数学课程。
二、 教材分析
折扣问题是百分数的应用，学生已经掌握了“求一个数的百分之几是多少”的基本思考方法。“折扣问题”的学习，主要结合以前掌握的百分数解题方法来独立解决问题。本节课的重难点：理解折扣的含义，掌握数量关系能灵活、自主、科学的解决生活中的折扣问题。
三、 学情分析
七年级的学生基本都有独立购物的经历，但是面对现代社会各种各样的的促销活动，心中一片茫然。我曾经做过调查，学生对于这部知识的理解仅限于教材的习题，对于生活中的体验与应用，缺乏沟通，也就是学习的知识是孤立的。而学生又强烈要求独立购物，渴求对本节知识的深入学习。为此设计本课。
四、教学目标
1、理解折扣的意义，掌握数量关系，会计算现价、折扣数、原价；沟通“打折”与分数、百分数应用题的联系，形成知识建构。
2、从生活情境中，收集归纳出有用的信息，用数学语言完整表述，能进行有条理的思考，学会表达思考过程，学会理解他人的想法。
3、善于提出简单的折扣问题，探索分析、解决折扣问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性，能初步判断结果的合理性。
4、创设生活情境，了解打折在日常生活中的应用，正确理解购物中的最优惠方案，并能根据实际情况正确应用，体验数学的价值。
5、经厉合作、交流、探究的过程，积累数学活动经验，初步养成乐于思考、实事求是、勇于质疑等良好品质。
教学重点：理解打折的概念，掌握其数量关系，能解决打折问题。
教学难点：灵活运用打折知识解决实际问题。
五、教法、学法设计
1、创设生活情景，让数学生活化
传统的数学课堂把丰富复杂、动态变化的教学过程简约化归为“明算理，重练习”的特殊认识活动，导致数学课堂变得机械、沉闷和程序化，缺乏生机与乐趣，缺乏对智慧的挑战。学生学习起来觉得枯燥、乏味，没有激情。那么怎样才能使课堂气氛活跃，使学生拥有浓厚的学习兴趣呢？我采用的是创设生活情景，让折扣知识生活化生活化。
2、显示数学内在力量
布鲁纳说过：“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。”数学知识严密的逻辑性和系统性，各种数学材料之间的有机联系，解决数学问题时思路的开阔和敏捷，数学思维的各种特殊而巧妙的形式……构成了数学这门学科的潜在的吸引力。所以在本课中，努力把数学这种内在力量显示出来，使学生看到一个“快乐的数学王国”，使学生对数学产生深刻的兴趣。
3、数学中发展思维和语言
聋生的语言发展迟缓严重阻滞了思维的发展，因此，数学不能等被动地等聋生的语言发展好了，再去发展思维，我设计情景，让学生通过观察搜集信息，然后用完整语言表达，发展聋生的思维同提高其言语表达水平。
六、教学设计
本节课我设计了四个教学环节：
环节一、情境导入，激发学生学习兴趣。
对于折扣问题，学生在现实购物中已经有所认识， 但是具体的内涵 还不是很清楚。于是我就设计了课前调查商场促销的情况，出示打折出售的现实情境，让学生在情境中感受和理解打折，激发学习兴趣。
环节二、合作探究
用数学知识探究生活中的折扣问题 ，这一过程中我选择的所有折扣问题， 都是学生实际生活中经常遇到的，例如:买录音机、买包、买衣服等，这样学生对于要解决的问题 就很感兴趣， 积极性也就更高了。
本环节的教学重点：理解折扣的意义，掌握根据数量关系，计算现价、折扣数、原价；沟通“打折”与分数、百分数应用题的联系，形成知识建构。
环节三、应用拓展
本环节重在认识折扣的不同表达形式，把握本质属性。
“在数学中，同一对象常常有不同的表达形式，能否熟练把握，进而认识，该数学对象的本质特征。反映了对数学概念本质属性把握的深刻程度，也直接影响分析和解决问题的能力。本节课我设计了一系列的生活问题，让学生用知识进行判断、选择、辨别。例如：智慧小买家、小小设计师、理智购物等。
环节四通过自我总结、自我评价，提高学生的自我评价能力和总结能力。
 

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