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五四运动和中国共产党的成立说课稿

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五四爱国运动和中国共产党的成立说课材料

各位老师,大家好。今天我说课的内容是《五四爱国运动和中国共产党的成立》。
一、    说教材:
本课是中国近代史的第三单元第一课时。本单元是抗争和探索的继续,是新民主主义革命的开始,也是中国共产党领导中国革命的开始。在近代史上具有划时代的意义。
二、    说课标:
课程标准对本课的要求是:(1)简述五四运动的史实,理解五四精神(2)简述中国共产党第一次代表大会召开的史实,认识中国共产党成立的历史意义。依据课标要求,我制定了三维目标。
(知识与技能):
通过了解五四运动和中国共产党的诞生,逐步培养学生阅读、理解和通过多种途径获取并处理历史信息的能力。
(过程与方法):
首先感知五四运动和中国共产党成立,然后通过学生独立思考、合作探究,培养学生运用历史的眼光来分析历史与现实问题,培养学生对历史的理解力。
(情感态度价值观):
通过学习五四运动和中共成立,培养学生的爱国主义情感,当代中学生要肩负起历史的使命,同时认识到中国共产党是一个伟大的政党,她指引中国走向了繁荣富强。
三、说重点、难点:
重点是五四运动的历史意义和中共的诞生
难点是对五四精神和中国共产党诞生意义的理解。
四、          说学法和教法:
在课堂教学中,我采用“预习展示--设疑解惑--引导互动”的教学模式,通过情境再现、活动探究等教学方法,充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位,鼓励学生用自己的眼睛去观察,用自己的头脑去判断,用自己的语言来表达,积极主动地参与教学过程。
历史教学的最终目的不仅仅是让学生“学会历史”,更重要是要让学生掌握学习历史的方法。在本课的学法指导上我运用以下方法:
(1)资料研习法
(2)合作学习法
(3)体验法
五、        说教学过程:
设计意图:本课涉及到两条重要课标的落实,根据学生认知特点和能力,八年级学生即将步入青年,他们对未来的追求与五四精神的传承更接近,所以我决定“突出五四,启动中共”,使学生充分的理解五四精神。考虑到中共一大的意义教学,涉及到新民主主义革命的始终,对其意义的认识非一课之力能够完成,因此采取“启动式”处理,在今后的教学中,逐渐地有意识地引导学生感悟中国共产党诞生的重大意义。下面我从六部分谈谈我的教学思路。
第一部分:课前预习,明确目标
预习需要学生独立地阅读和思考新知识,有利于培养学生分析综合、推理判断等能力,有利于培养对新旧知识融会贯通的能力,改变学生被动学习的局面。课前预习目标分三部分:
1、根据预习提纲,初步了解五四运动和中共诞生的基本史实
2、搜集五四运动图文资料,自制展板
3、团员学唱团歌,准备团旗下宣誓
第二部分:情景再现,激情导入
教师的真正本领,不在于他是否会讲述知识,而在于是否能激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。导入部分的设计采取情境再现法。首先展示油画作品“天安门前愤怒的人群”然后教师解说:“89年前的5月,群情激昂的爱国青年学生与全国同胞立下两个信条:中国的土地,可以征服,而不可以断送。中国的人民,可以杀戳,而不可以低头。国亡了,同胞们起来呀!”创设五四运动的情景,激发求知欲望。导入新课。
第三部分:展示自我,合作竞争
教育要面向全体学生,把学生当做可利用的教学资源,尽可能多的给予薄弱生机会,让其展示自我,体验自身价值,树立信心。按照惯例,我把黑板分成相应的几部分,指定每个“842学习小组”中一名学困生上台,教师检测相关基础知识,学生展示预习成果,允许“2人组”成员上前帮助他们完成。这个环节,学生戏称它“爬黑板”。“842学习小组”是把全班学生按层次分成若干个8人小组,下分两个4人小组、4个2人小组,目的是为了形成“生带生,生帮生”的学习氛围,合作学习中,先在2人小组内解决,解决不了的交4人小组,依次提交。8人小组解决不了再提交到全班合作解决疑点。
第四部分:开拓思维,设疑解惑
学生是课堂的主人,把学习的权利、机会、快乐还给学生。教师是参谋、是催化剂、是风向标,当学生疑惑不解时,教师去引导、去点拨、去激发、去唤醒。根据“842学习小组”提交的三个疑难问题进行课堂教学。
疑点一:五四运动的导火线:由于八年级学生对于一战还很陌生,难于理解五四运动的导火线。我采用引导法:“巴黎和会上中国提出怎样的要求?外交结果怎样?”学生阅读小字内容会感知到巴黎和会上中国外交的失败,继续探讨:“中国作为一战的战胜国,中国的主权为什么仍然被侵犯呢?”在感知历史的过程中,学生认识到:“弱国无外交”,从而激发学生不忘国耻,振兴中华的责任感和使命感。
疑点二:五四运动的性质和五四精神:为了实现体验中学习,我播放五四运动爆发视频片段,镜头定格在行进中的游行队伍中,然后举起手机说:“同学们,我手中的魔幻手机启动了时空隧道功能,我们即将回到1919年5月4日天安门前,爱国青年为了国家的前途和命运正在示威游行,让我们加入这个行列吧!”全体同学热血沸腾,振臂高呼“外争主权,内除国贼”“取消二十一条”“拒绝合约签字”。学生在这样的场景中感知到五四青年“忧国忧民、不屈不挠、乐于奉献、敢于斗争”的爱国主义精神。继而引导:“从中你感受到五四运动是一场什么性质的运动?你判断的依据是什么”
在感知五四精神的前提下,如何才能激发学生内在的情感?这是本课的难点,我设计了这样的环节:“五四精神我传承”。活动过程是这样的:
第一步:课前分组搜集整理与五四运动相关的图文资料。学科代表和小组长把关,动手设计展板,标题为“五四精神我传承”。
第二步:我体验、我快乐、我成长:课堂教学过程中,学生在醒目的展板下,朗诵纪念五四运动的诗歌;团员在团旗下宣誓;播放共青团团歌,在激昂的歌声中,学生依次上前签下自己的姓名。 学生的内在情感和历史交融,立志做五四精神的传承者,把五四精神转化成今后生活和学习的动力。
第三步:教师小结过渡到疑点三:“在国家危亡之际,青年学生担起了救国的重任。在民族兴盛之时,你们--是中华民族腾飞的希望!五四爱国运动后,马克思主义进一步传播,无产阶级队伍不断长大,为中国共产党的诞生奠定了思想和阶级基础,共产党早期组织的建立,为中共成立奠定了组织基础。中共成立的时机成熟了。让我们回到1921年,感受中国共产党第一次代表大会的召开。”中共成立的历史条件是了解内容,但它是两目内容的内在联系点,所以我采取讲解法过渡到中共成立。
疑点三:中共一大的召开及中共诞生的历史意义
播放中共一大召开的视频资料,但在播放前要提示学生:“要把握时间、地点、与会代表、内容和影响等”。学生带着问题观看视频资料,边看边随手记录重要的知识点,然后结合课文概括,培养学生通过多种途径获取信息并处理历史信息的能力。“中共一大的召开标志着中国共产党成立了!!中共的诞生有什么历史意义呢?”
这是本课的第二个难点,关键是帮助学生理解“开天辟地”和“焕然一新”首先列表对比新、旧民主主义革命,指导学生从领导阶级、指导思想、结果等方面分析,得出结论:中共成立是中国历史上开天辟地的大事。
然后播放影像资料《开国大典》,了解中国共产党领导中国人民实现了民族独立;再出示图片,展示改革开放三十年以来的巨大成就,认识到中国共产党指引中国走向繁荣富强。在感知历史的过程中,学生认识到“自从有了中国共产党,中国革命的面貌就焕然一新了。”
第五部分:师生合作,整理线索
通过直观、系统的板书设计,对本课进行简单的小结,便于学生的理解掌握。鼓励学生上台,设计自己独特的板书,可以激发学生的创新意识。下面的板书就是师生合作的成果。
五四爱国运动和中国共产党的成立
                      无产阶级
五四爱国运动----------→新民主主义革命开始
(1919年) 登上舞台
 组织   思想
 
中国共产党创立----------→开天辟地,焕然一新
    (1921年)
 
第六部分:课堂小结,情感提升
在《没有共产党就没有新中国》的音乐声中师生大声朗读:“恰同学少年,风华正茂,书生意气,挥斥方遒。指点江山,激扬文字。问苍茫大地,谁主沉浮?谁主沉浮?……”最后老师满怀信心的说:“一二十年后,主沉浮的就是——你们!!!!”                       
教学反思:
在课堂教学中,学生不仅在与老师、与学生、与教材的互动中进行“学中做”,而且在实践活动、问题情境的综合互动中进行“做中学”在多元互动中不断提高自我、完善自我。
但是,教学中也存在着不足:学生的主体地位虽然有一定程度的提高,但是并没有完全把课堂还给学生,自己充分认识到“放开”的重要性,但是实际教学中,“落实”的还很不够。需要加强学习,不断创新,力争做新课程理念的排头兵。
我的说课结束,谢谢大家!

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