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外研版高中英语必修二Module 2 No drugs说课稿

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No Drugs说课材料
一、 说教材(teaching material)
(一)教材简析(brief introduction)
Module 2 No drugs是外研版普通高中课程标准实验教科书必修二第二模块的内容,主要是学习表达抽烟、吸毒及其危害的词语和其他语言形式。编者的编排意图是通过对本模块的学习,既要让学生通过语言实践活动来体验语言,拓展学生学习和运用英语的语言综合能力,又让学生深刻认识到吸烟、吸毒对人体的危害,养成良好的生活习惯,关爱社会,关爱他人,并把所学的知识运用恰当的方式规劝同学远离烟和毒品。本模块我将用8个课时来完成。今天,我说的是第一课时的内容,课型为对话课。该部分初步接触描写吸烟、吸毒及其危害性的词语,并通过学生说的活动对其进一步理解和巩固,对阅读、听力、写作等语言技能训练课的顺利展开起着重要的铺垫作用。因此,本课对今后的英语教学具有重要的意义。
(二)教学目标(teaching aims)
本教材着重培养学生的创新精神、独立思维和实践能力。英语课要努力发挥教师的指导作用,充分调动学生的学习主动性和积极性。所以,针对教材内容和学生实际情况,并结合对话课的特点,我制定了以下的教学目标:
1、知识目标(knowledge aims)
(1) 握bronchitis, cancer, heart disease cigarette, death, die, injured, tobacco等,使学生能读准、听懂和运用。
(2) 掌握、运用as a result of, so \ as a result , relate, die of , die from。(3) 大部分的学生能掌握、使用以下的句子与他人进行讨论:
Why do people smoke cigarettes?
Where do people smoke? Where can’t they smoke?
Is there anti-smoking advertising in China?
2、 能力目标(ability aim)
新课标要求培养学生的创新精神和实践能力,学生通过本课的学习,能够运用新词汇与
同学或教师进行英语交流,讨论吸烟的危害,从而养成良好的生活习惯。
3、情感目标(quality aim)
通过对本课的学习,让学生更了解吸烟的危害,提高自我的保护意识,远离香烟。同时又使他们陶冶情操,拓展视野,形成健康的人生观。
(三)教学重点和难点
词汇的掌握和听说能力的训练
二、 说教法(teaching methods)
教学方法具有多样性、灵活性、发展性和补偿性。瑞士心理学家让.皮亚杰的 “建构主义理论” 提出,学习是获取知识的过程,但知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情景即社会文化背景下,借助他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料通过建构主义而获得。本课时,针对学生的心理特点,我将采用参与式、合作式等多样的教学方法,并通过多媒体,实物展示等教学手段,组织学生用英语思维,鼓励学生开口,增强他们的参与意识,营造良好的课堂气氛。同时,把竞赛、讨论等多项活动贯穿于教学过程中,使讲授内容具体化、形象化,提高学生学习效率,活跃课堂,从而提升学生的英语技能。
三、 说学法(students’ situation
在教学过程中,对学情的了解是因材施教的关键。现在我所教的班级是普通班,学生入学时的英语成绩并不是很理想,大多数学生的基础一般,听说能力一般,但对英语感兴趣,求知欲旺盛,表现自我欲望较强。所以,结合学生实际情况,上课所设的任务可适当降低难度,让学生主动参与学习,展示自我,学有所获。
四、教具准备(teaching aids)
1、自制多媒体课件 2、若干面小红旗 3、学生自备香烟盒
五、教学程序(teaching procedures)
(一) 悬念设置,导入新课
上课起始,学生的注意力往往受到课前活动各种思维的干扰,对所学课题不够关注。因此,教师要给学生较强的、较新颖的刺激,将学生的注意力吸引到特定的教学任务和教学程序中去。在此,在课件上展示一张图片,内容为两个人的肺,结合画面,教师发出感慨,Look! These are two lungs (肺)of people.However, one is healthy, while the other is unhealthy。然后提出问题
Q1: Which one is unhealthy?
Q2: What would cause it unhealthy?
Q3: What kind of harm will smoking do to people?
引出生词:bronchitis, cancer, heart disease等
(设计意图:利用学生好奇的心理特点,设置悬念,启发学生积极思维,优化教学效果,切入主题。)
(二) 词汇学习、生生互动
呈现bronchitis, cancer, heart disease,cigarette, death, die, injured, tobacco,请学生注意bronchitis, cancer, heart disease,加以解释,领读,做词意匹配练习,确保学生掌握词汇的中英文意思。接下来,让学生读词汇,注意纠正学生的发音。然后,全班分四大组进行比赛,看哪个组能给出与吸烟相关的单词最多。各组派一位代表上黑板写出词汇。写出最多者为胜方,奖励一面小红旗。在这个过程中,若出现生词,及时解释并领读,也可要求学生解释。
(设计意图:通过分组竞赛,温故知新,突破本课重点,为进行真正意义的语言交际做准备。)
(三) 获取信息、渐进情景
竞赛之后,学生会想知道更多吸烟有害健康的知识。此时,利用学生求知欲旺盛的特点,展示《每隔7秒,就有人因吸烟而亡》的图片,引起共鸣,渐进情景,启发学生积极用英语思维,自觉快速完成Activity1(Facts about Smoking)。教师马上核对答案,让全班大声朗读短文。
教师就该短文,罗列出重要的知识点(如课件所示),并通过填空、造句等形式让学生掌握、运用它们。
(设计意图:获取信息,掌握知识目标1,2,对学生头脑从视、听的输入状态逐步转化为说、讲的输出状态起指导作用。)
(四) 两人活动,知识运用
连续展现一系列丰富多彩的图片,给学生心理暗示,呈现如下问题:
Why do people smoke cigarettes?
Where do people smoke? Where can’t they smoke?
Is there any anti-smoking advertising in china?
为了让学生更生动地进行交流,教师有意提供一些有用的表达方式,拓展语言知识。接着,两人活动,让他们根据问题进行讨论,讨论要尽量详细,不要求全班得出一致的答案。最后叫一些学生(原则上会提问不同层次的)对这些问题做一个比较全面的总结。活动结束,每一位进行阐述的同学都会获得一面小红旗,肯定学生。
(设计意图:两人活动,让学生自由用英语简单地进行讨论,促进学生的口头应答能力,巩固本课的重点和难点,提高课堂学习效果。)
(五)动手操练,培养技能
此环节是在活动四的基础上,再次通过任务型教学途径,分8人为一组。同时,在多媒体上呈现带有反吸烟广告标语的香烟盒(标语:Smoking Kills)。学生拿出自备的香烟盒,让小组成员通过讨论,在香烟盒上写上英语反吸烟标语,如:No Smoking,Smoking Kills等,也可发挥创造性思维,在标语旁绘制一些相应的简笔画,让学生体验成就感和合作精神。然后,各小组派出一个组员,把小组的作品向全班展示,大声念出标语。接下来,让全班共同讨论哪三个作品最优秀。优秀的小组,各获一面小红旗。(设计意图:此环节在讨论互动,动手操练的过程中,寓教于乐,把学生的语言综合运用能力提高到一个新的高度,体现学生的自我价值,形成技能。)
(六)小结(Summary)通过对本课的学习,同学们知道更多关于吸烟危害健康的知识,也提高英语运用能力。希望大家以后发现朋友和同学在公共场所抽烟,要学会劝说,学以致用。
六、作业布置(Homework)作文:如果你的同学是个吸烟者,你会怎么办?七、板书设计(The design of writing on the blackboard)竞赛之后,学生会想知道更多吸烟有害健康的知识。此时,利用学生求知欲旺盛的特点,展示《每隔7秒,就有人因吸烟而亡》的图片,引起共鸣,渐进情景,启发学生积极用英语思维,自觉快速完成Activity1(Facts about Smoking)。教师马上核对答案,让全班大声朗读短文。
教师就该短文,罗列出重要的知识点(如课件所示),并通过填空、造句等形式让学生掌握、运用它们。(设计意图:获取信息,掌握知识目标1,2,对学生头脑从视、听的输入状态逐步转化为说、讲的输出状态起指导作用。)
 

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