历史教学故事历史教学的趣味性

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历史教学的趣味性
中学历史课在教学中处于十分尴尬的境地。长期以来，学校一般把历史课当作“副”科看待，历史成为“死记硬背”的代名词，只要能背就可以了。
如今，历史成为了中考科目，才能唤起学校的重视。我认为历史教学也有趣味性，并不呆板，并不是人们常说的“死记硬背”。
一、创设情境问题，增加课堂趣味。
比如提到彩陶时：原始人怎么会想到用火烧泥做陶呢？学生通过讨论提出几种观点：（1）用泥盛肉放在火上烤，泥土变硬成型就是陶；（2）森林大火后，地面被烧硬给人们的启示；（3）半坡人房屋中有火炕，火坑周围的土变硬给了人们灵感；（4）把泥土做成型用来煮粟，火烧之后就是陶。学生充分发挥自己的想象，再造了历史上这个发现的过程。
二、运用古今对比，探索现实。
学生关心现实远胜于关心历史。运用古今对比，不仅能丰富教材内容，使之“活化”、“升华”，而且把历史与现实联系起来，把了解过去与认识现实乃至预见未来联系起来，使历史教学更贴近时代，以显现历史课程的实用性和应用性。
　　学习“商鞅变法”时，学生了解变法背景以及变法使秦强大，为秦统一全国奠定了基础，但由于触及旧贵族的利益，在秦孝公死后商鞅被车裂而死的情况，从而认识到改革的必然性、艰巨性。改革是
向旧时代、旧制度的挑战，必然会遇到阻力；认识到改革的进步性，社会发展的过程就是不断改革的过程。从而让学生认识到今天改革开放的重要性。形成一个启发式、生动活泼的课堂教学局面，引导学生探索现实具有重要作用
三、运用历史故事，激发兴趣
历史是一门有血有肉，内容丰富，同时趣味性又很强的学科。它包括一定时间。一定地点，一定条件下人物的动态和事件的发展。
例如在讲授太平天国运动时，太平军与清军作战时，插入了“水师被肢解，石达开二败曾国藩”，让同学们想象石达开怎样大破清军水师。
总之，，历史教师，应该研究教学艺术，改进教学方法，激发学生学习历史的兴趣，点燃他们对历史探索的热情，利用历史故事使历史课充满浓厚的兴趣，改变当前初中历史教学尴尬的局面，激发学生学习历史的兴趣，调动他们学习历史的主动性，从而提高历史教学质量，让历史源远流长。