北美民间音乐_牛仔摇摆说课材料

《北美民间音乐——牛仔摇摆》说课资料
普通高中课程改革，目的在于通过音乐教育对学生进行全面的、有个性的发展，使他们形成健康的生活方式和审美情趣。鉴于此种目标，湘艺版音乐鉴赏教科书改变了高中音乐课教学观念滞后、教学内容和形式相对单一的弊端，以时代性、基础性、选择性的总要求重新审视课程目标和课程内容，汲取国外部分普通高中音乐课程标准要求，使音乐学科与各个学科相互渗透，更具包容性、选择性，综合性。这也就对我们音乐教师提出了更高的要求，要上好一节音乐音乐鉴赏课可不仅仅是带着学生们唱一首歌，跳一支舞就行的事儿了，要上好一节音乐鉴赏课，音乐教师不仅要有很好的专业功底和综合素质，课前准备、教学过程以及教学反思都是不能忽视的重要环节。下面我就以《北美民间音乐之牛仔摇摆》来讲讲我的看法。
一、充分的课前准备
课前准备是能否上好一堂音乐鉴赏课的关键，你要选择什么内容，这个内容的重点是什么，学生对此是否感兴趣，怎样让学生感兴趣，从哪里入手才能调动学生的学习积极性都是必须认真研究，“好的开始是成功的一半”，这句话用在此绝不为过。
1、确定教学内容，教学重点及难点
“北美民间音乐”是高一《音乐鉴赏》第三单元中的教学内容，北美主要包括美国和加拿大两个国家，其民间音乐的主流便是美国本土的乡村音乐，黑人音乐和欧洲音乐。为了让学生更好的了解北美民间音乐，我将这部分内容分成3个课时，而《北美民间音乐之牛仔摇摆》便是我第三个课时的教学内容，在这节课中我将认识乡村音乐，了解其起源及发展，掌握乡村音乐的风格特点和人文风情作为教学重点，教学难点则确定为学唱乡村音乐，体验乡村音乐的合作表演。通过教学希望能激发学生热爱本国音乐文化的热情。
2、认真备课，制定教案
要上好一堂课就一定要有一个好的教案。新课改将高中“音乐欣赏”改为“音乐鉴赏”， 这是学生将听觉感知，情感体验，想象联想，创造性思维等心理活动融为一体的音乐审美实践活动，要让学生从实践中获得真知，于是老师教授知识，引导欣赏已经远远不够，而应该让学生自己多实践，发挥他们的想象力和创造力，所以老师要把研究音乐作品的题材、内容、体裁、风格、情绪、曲式等表现手段这一环节作为音乐鉴赏教学中提高学生审美能力的关键环节，使学生掌握有关的知识、技能，深入地认识音乐作品的内容美、形式美、情绪美、表现美，进而提高学生的音乐鉴赏能力和评价能力。好的教案就得体现这些要求。因此，我将整个教学过程分为四个部分：第一个部分为新课导入部分。课程导入非常重要，一个理想的导入能够激发学生学习兴趣。这个部分我用同学们都非常熟悉和喜欢的歌曲《牛仔很忙》作为导入，在同学们的合唱声中引出乡村音乐的课题。第二个部分为新课教授部分。这个部分，我采用自弹（吉他）自唱的形式将一首非常著名的美国乡村歌曲《什锦菜》带给大家，这样的设计一是能够展示老师的专业功底，二是能让学生对乡村音乐有一个最直接的印象，那就是拿着吉他唱歌的音乐。接下来请学生带着几个问题，从乡村音乐《什锦菜》的歌词内容、旋律进行、速度、节奏、情绪等方面再次欣赏两遍音乐，回答问题，总结乡村音乐的音乐特点。第三个部分为活动及探索部分。这个部分中，老师首先教唱《什锦菜》，要求学生尽量用英文演唱，在学生掌握歌曲演唱后，接下来便请学生们分组创作表演，表现出美国西部乡村牛仔的日常休闲生活状态。第四个部分为评价与小结部分。首先让学生对之前的表演进行相互评价，说明评价理由，接着请学生们谈谈他们在课堂上所感触到的东西，比如你是否感受到了音乐的美？你是怎样理解音乐的内涵？我们应该怎样继承和发展我们中国自己的民族音乐文化？从这些自我小结中进行德育的渗透，让学生受到教育。
3、搜集资料和教学辅助器具
教案完成后，就得根据教案所涉及的内容进行资料的搜集。本课的教学主要涉及到美国的历史，地理知识，乡村音乐的起源与发展知识，著名乡村音乐歌手及代表作品，我通过网络搜集这些资料。教学辅助我制作了PPT课件，将搜集到的图片，音乐，视频等加入其中，成为我教学过程的有力辅助，同时我还准备了牛仔的衣服，帽子和吉他，摇铃，三角铁等，我将用这些来营造一个浓厚的乡村音乐的氛围。
二、亲切的教学过程
我觉得教师的授课过程其实也是一种表演的过程，它是将充分的课前准备呈现给“观众”（即学生）的一个再创造的过程。在教学过程中我一直坚持教态一定要亲切，亲切的教态能让学生在课堂中感觉自在和平等，让他们像跟朋友交流一样讲出自己对音乐的感受，我坚信这是一种非常不错的互动，它能激发学生的想象力、创造力和表现力。同时，教师的语言要简洁、流畅，冗长而无重点的语言表达会让一堂课变得非常纠结，学生不知老师要表达什么，老师便不能从学生那儿得到满意的回馈，教学效果不好，如何达到教学目标。
三、深刻的教学反思
教学反思在整个教学过程中必不可少，教学反思让教师对于自己的教学有一个清醒的认识，让教师在每次教学中“学会教学”，比如本课的教学中，我为了想从学生那里得到我既定的答案，引导过渡，压制了学生自己的想法，这是不太好的，应该让学生讲出自己的想法，不管对错。这是在反思中我学到的，那么我将会在以后的教学中改进。同时课后反思还包括我们对于我们上的每一节课的各个环节的衔接和每个环节的具体内容进行反思。每个环节的设置是否合理，有没有达到预计的效果，教授内容是否从学生的实际出发，提问方法有没有不妥，学生有没有获得相应的知识等我们都要思考，这样才能逐步提高教学质量，提升教学水平。本课中，我的引入环节是我以美国西部牛仔的装扮出场，并且播放《牛仔很忙》这首歌曲，学生们从我的装扮和歌曲MV很容易就看出端倪，所以从这个环节到新课教授环节的过渡便非常自然。此后的几个环节，教师表演唱——教师教唱歌曲——学生表演——学生评价、总结也衔接的很顺利。这是好的方面。但是在带动学生表演着一块儿，我觉得可以更好，那就是将学生坐着唱，改为大家都站起来表演，气氛就会更好，便更能表现美国乡村舒适惬意的民间生活场景。最后，我认为教学反思增强了教师的道德感和责任感，使教师能够严谨地审视自已的教学行为，比如这堂课的知识是否有错误和遗漏，教学方法是否合理，有无过激行为，这样必然提升了教师的道德感、责任感。
总之，一堂好的音乐课不仅是教师在硬件上面最充分的准备，更要求教师们用一颗最有责任感的心去对待自己的教学，我想如果每一位教师都能以学生为出发点，以学生是否能快乐学习为己任，我们的每一堂课都会无比精彩，都会获得学生的喜爱。
 

› 北美民间音乐_牛仔摇摆说课材料