Unit8 Open Day第一课时说课稿

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4B Unit 8 Open day 第一课时说课
殷丽萍
一、说教材：
1、教材分析：
本单元主要是带领人参观学校，引出句型There is / are …，这是本单元的语言点。同时通过参观学校，又引出校内设施、设备类单词。本单元的核心教学内容是“介绍教室”，还重点介绍了“There is / are …in / on / near … ” 句型。There be 结构是陈述某种客观存在物（或人）的常用句型。本单元中这一句型既涉及到了单数，又涉及到了复数，目的是想让学生注意there be 结构中is和are 的用法和介词in, on, near的用法。在教授句型时，教师要合理地创设情景，在教室中、在音乐室里、在办公室等，先让学生能用介词和介词词组，然后让学生完整地表达句子，通过反复地练习，使学生能比较流利地运用there be 结构。对于本单元的词汇，可以分类两类：一类是场所a music room, an office, a playground；另一类是教室内的物品chair, blackboard, computer, picture, bookcase。本课为《牛津小学英语4B》Unit 8 Open Day的第一课时，要求学生掌握这两类单词和初步运用There be 句型。
2、教学目标
1) 能听懂、会说、会读、会拼写单词classroom, computer, blackboard, bookcase, chair, picture, office, our。
2）能听懂、会说、会读和会写句型What’s in the …? There is / are …。
3）能听懂、会说和会读单词open day, music room。
3、过程与方法
1）、通过创设真实的classroom情境，设置悬念“What’s in the classroom?”导入本课的新词学习。
2）、通过“What’s missing?”游戏，让学生在猜一猜中巩固本课的单词。
3）、通过富有节奏的歌曲，给学生营造愉悦的课堂气氛，同时让学生在紧张学习后，轻松一分钟，让其真正体验快乐学习。
4）、通过利用学生熟悉的卡通人物King Son,引学生进入一个模拟但自然的语境中，让学生初步感知新句型。
5）、通过真实的语境，引导学生在观察、探究的过程中学会使用句型，并用到实际生活中
4、教学的重点与难点：
本课教学的重点是调动学生的主动性，使其大胆开口，积极参与语言的交际，培养学生学习英语的兴趣及用英语思维的习惯；让学生能正确掌握“四会”单词和熟练运用“四会”句型并能进行交际。
根据小学英语教学的要求，学生的年龄特点及认知规律，本节课的教学难点是让学生在看看、猜猜、说说、玩玩中增强对语言的感受，在愉快和谐的氛围中学习英语。
二、说教法：
教育心理学表明：当教学能引起学生兴趣时，就可以使学生在学习中集中注意力，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较多、较牢固的知识与技能。小学英语教学应把培养学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性、积极性作为教学的主要目的。在本课教学中以情景教学为主。并通过唱歌、游戏、念编儿歌等形式激发学生的学习兴趣，使每位学生都能积极地参与到课堂活动中来。
三、说教学过程：
Step 1. Orgazation (组织教学)：
1、播放歌曲：In the classroom
渲染气氛，同时向学生进行新知的早渗透。
2、自由交谈：
T: Good afternoon. How are you?
S: Fine, thank you. And you?
T: Today is open day of our new school. (直接揭题)
Welcome to our school. I’ll introduce it for you.
(多媒体出示课题：Unit 8 Open Day)
Step 2. Presentation and practice (新授与操练)
1. Teach: classroom
T: This is our classroom. (多媒体出示教室图片)
Learn the word: class+room classroom
(此处以旧引新，通过学生熟悉的class 和room组成了一个新的单词classroom,学生在学习时就自然降低了难度，同时又增强了记忆。在下面的单词教学中，几乎都采用了以旧引新、新旧对比的教学方法。)
2. Teach : a blackboard, blackboards
(在呈现的教室图片上，多媒体出示) : What’s in the classroom? 给人设下悬念，引发学生思考，同时也使下面的单词教学在特定的语境中展开。
Learn the word: black+board blackboard
Learn the word: blackboards 强调ds的发音，这是名词复数的特殊形式，为下面的“There are …”说句作了很好地铺垫。
3. Teach : a chair, chairs
　把chair和hair进行对比，既是对air字母组合发音的归类，又是让学生在复现旧知的基础上掌握新知。4. Teach: a picture, pictures; a bookcase, bookcases
教学方法同前
5. 归纳名词复数的读音：
　 chairs /z/ pictures /z/ bookcases /iz/ blackboards /dz/
6. Play a game:
Guess: What’s missing?
在学习完了教室内的设施和物品后，让学生参与一个“猜一猜”的游戏，这不仅符合四年级学生好动、好玩的心理，而且也让学生在游戏过程中进一步巩固新单词。并且在猜的物品中既有单数，又有复数，教师可根据学生的反应即时调整教学，并对学生的一些薄弱环节即时进行补救。
7. Enjoy a song：In the classroom
让学生欣赏歌曲,虽然在课的开始已经播放过，但在此处，效果却大大不同，因为歌中的大多数词学生都已学过，他们会情不自禁地跟着电脑中播放的旋律哼唱。同时，他们对本课的新句型 “Ｗhat’s in the classroom? There’s a …”有了一个初步的感知，并且能够试着唱出来,这样一来，就有效地化解了本课的教学难点。
8. Teach : What’s in the classroom? There’s a / There are some …
1). T: 引入卡通人物：King Son
介绍：This is my classroom.
2). Learn the sentence pattern:
What’s in the classroom? There’s a ….
Emphasis: there’s = there is
3). Complete the blankets
(多媒体出示) What’s in the classroom? There’s a
让学生根据展示的图片进行填空说句，由说词过渡到说句，再进行问答练习，层层递进。
4). Learn the sentence pattern:
What’s in the classroom? There are some ….
Read it and understand it.
5). Ask and answer:
What’s in the classroom?
There’s a / There are some ….
(让学生回到现实的教室，进行真实场景的对话)
9. Teach: music room What’s in the music room? There’s a …
office What’s in the office? There’s a / There are some …
(教法同前，操练句型时放手让学生自己尝试，让他们通过小组合作进行探究，学会运用句型。)
Step 3. Consolidation:
在学习了句型“What’s in the …? There’s a / There are some …”后，设置了一个任务：谈一谈这个房间里有什么“What’s in the room?”紧扣主题，让学生将本课的语言点综合起来运用。
Step 4. Homework:
1、抄写新单词与句型。
2、用There is / There are … 进行简单的说句练习.
建议一:向家长介绍自己的学校或教室
建议二:向同学介绍自己的家或房间
(家庭作业的布置比较全面，既有笔头的，帮助学生记忆巩固本课的新知；也有口头的，旨在提高学生说、用英语的能力。)
板书设计：
Unit 8 Open Day
What’s in the …?
There’s a …
There are some …