北师大版八年级数学上册中心对称图形说课稿

【教材】 新课标北师大八年级上学期第四章《4.8 中心对称图形》

尊敬的各位领导、老师：大家上午好！

1.       我说课的课题是《中心对称图形》，源于义务教育课程标准实验教科书北师大版数学八年级（上册）第四章《四边形的性质探索》．实行新课改，教师应该激发学生的学习积极性，向学生提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能数学思想和方法，这样才能获得广泛的数学活动经验，真正的做到寓教于乐。因此下面我将从 “教材分析，学情分析，教法学法分析，教学过程分析等四个方面来说说我的这堂课的教学设想。

1. 如果老师给出同一道题目：“现在是12点整，时针和分针刚好重在一起，请问要经过多少时间，时针和分针才能再重合？”老师的话音刚落，
美国学生的反应是不约而同地拨动腕上的手表，用这种其实是很聪明的“笨方法”看看时针和分针什么时候能够再次重合。中国学生肯定立即拿出笔和纸，埋头列出一大堆公式并开始计算，这是传统课堂教学的弊端，实施新课改，必须以重视综合性学习为重点，与实践相结合，培养学生的综合能力。而这一节课教育目标正好充分的体现出来。

2.中心对称图形在生活当中有着广泛的应用。培养学生对数学的浓厚的兴趣。

3.培养学生的审美理念。去感受美、欣赏美、创造美。

1.注重联系生活实际，让学生在具体情境中认识中心对称图形。

2.通过大量的活动，加强理解中心对称图形的概念和基本性质，以及与轴对称图形的区别。

3.从生活当中来，到生活当中去的一个教学循环过程。

（１）.知识储备点

中心对称图形的有关概念和基本性质.

（２）.能力培养点

    培养学生观察，发现，探究事物的能力

（３）.情感体验点

通过师生的共同活动，使学生体会积累一定的审美体验.让学生了解生活中处处存在数学，数学应用生活当中。

教学重点: 探索中心对称图形的有关概念和基本性质

教学难点:：判定中心对称图形，并说理由，以及在实践中的应用。

1.在知识方面：学生学过轴对称图形，可以利用对比法引申到中心对称图形。

2. 在能力方面：由于学生的操作能力相对比较差，缺乏实践经验，因此要让他们主动参与，勤于动手，积累经验。

3.在合作方面：采用小组竞赛活动，分成八组，每组成员为六到八个，采用积分制，学生进行互相合作，共同探索，完成任务。

（1）.贴近生活，让学生在体验中感悟学习.

（2）.创设情境，让学生在活动中探究学习.

（3）.开放课堂，让学生在互动中创新学习.

学生通过看一看，想一想，说一说，动一动等活动；自主观察，主动探索，发现规律；互动合作、解决问题；使学生的主体地位得以体现。让学生充分感受到中心对称图形概念和基本性质形成的过程，以及在实践中的应用。

  

	轴对称图形		中心对称图形
	图形	对称轴条数	图形	对称中心
线段
角
等腰三角形
等边三角形
平行四边形
矩形
菱形
正方形