What hobbies did you use to have说课

字号：T|T

仁爱英语八年级（上）Unit3 Topic1SectionA说课稿
一、说教材
1、仁爱英语教材概述
仁爱英语教材的语言教育理念是：知识用于行动强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。它采用任务型语言教学模式。教材中每话题都设计一个或几个与该话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。仁爱英语教材有以下几个特色:
①图文并茂。翻开课本，你都能够在每一页上看到一幅副充满情趣，幽默生动的画面，令你眼睛一亮。
②实用性强。每个单元的选材都来源于学生的学习和生活，与学生的年龄特征、认知结构、生活经验密切联系。
③注重交际。针对中国学生学英语普遍存在的“聋哑病”，教材设计了大量的听说读写材料。
④好学易教。教材充分体现了新课标的指导思想，把任务教学与交际教学法灵活地运用于英语课堂。
2、本课分析及教材处理
本节课是《仁爱英语》八年级上册Unit 3 Topic 1 Section A。本课是本单元的重要组成部分，也是核心教学。以口语练习为主，学习谈论个人的兴趣爱好。.同时要求学生要掌握短语be interested in / be fond of / prefer doing等等，教师不仅要让学生掌握这些短语，还要引导学生把以前所学过的加v-ing形式的短语加以归类、总结。如like ding/enjoy doing/practice doing等等，它上承上个单元关于运动与健康的话题的教学，下接Section B 与以后有关过去与现在不同兴趣爱好的英语教学。本部分是前后知识的载体。本话题的表达在今后的英语中都占有重要的地位。
本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过表达自己的喜好，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。教材安排了许多听，说，读，写的任务活动，我将灵活运用这些活动，将其中的一些活动进行变化或整合，如：1b与1c组成对话。
3. 教学目标
根据教材的地位和作用以及学生的认知规律,我确立了以下三个目标：

① 知识目标
学习词汇spare, in one’s spare time, hobby, be interested in, be fond of, act, collect, plant, paint
学习句型(1) I am interested in playing basketball.
(2) I love singing and playing the guitar.
(3) I enjoy dancing to music.
(4) I prefer playing soccer.
(5) I am fond of acting.
(6) I like reciting poems.
重点：如何用不同句型谈论喜好。
Talk about hobbies:
—What’s your hobby?
—I’m a movie fan. I go to the movie theater a lot.
难点：用大量不同的词汇正确表达自己的喜好。

② 能力目标
⑴能使用英语流利表达有关个人喜好
⑵培养学生以采访的形式与他人对话的能力，提高学生的语言交际能力。
⑶能在小组中积极与他人协作，从而开阔自己的视野，扩大知识面。

③ 情感目标
⑴在整节课的学习过程中,让学生通过听力,朗读,复述,表演,探索,归纳等一系列活动,积极参与到课堂上的各种英语实践活动中。
⑵培养学生的小组合作精神。
二、说学法
1、学情分析
①．初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。本课拟以动画形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。根据教育心理学,如果学生对于一件事物有极大的兴趣,他们就会排除主观和客观的种种消极因素,尽量全身心地投入到知识的学习中去。
②．初中生的学习心理特点：（1）兴趣：对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对课文的简单重复。（2）记忆：对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。（3）思维：偏重于形象思维，对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。（4）评价：主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强。因此，在本课教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法，全身反应教学法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。
③．初二上期的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。
④．本单元学情剖析：本单元的主题是谈论个人喜好，学习新词汇，掌握重点句型，同时能比较好地运用到实践中，解决类似问题。做到既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言能力。
2、学习方法的指导
①培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。
②、学习积极性的调动
我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。
③、学习能力的培养
通过连贯的听说读写，游戏，竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。
④、学习策略的指导
本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略；让学生表演对话，实现交际策略；引导学生交际，主动练习和实践，是调控策略的体现。充分利用多媒体，录音，卡片等是资源策略的体现。

三、说教法
常言道“教无定法,贵在得法”.为了贯彻“以人为本,以学生为主体,以教师为主导”的现代教育理念,我主要运用了以下的几种教学方法进行教学:
1 .任务型教学法:以完成任务为动力,把知识和技能融为一体,提倡学生主动参与,以学生为主体,师生合作、生生合作,体现教与学的互动交往.
2. 情景教学法:设置情景,激发学生兴趣,提高语言交际能力,突显语言交际功能.
3 . 听说法:用师生互动的方式,使学生对新知识的识记经过一个由形象思维到抽象思维的转化过程,加强记忆效果.
除此之外,本人还在教学设计中渗透听力训练法、多媒体辅助教学等

四说教学过程
为达到教学目标，充分发挥学生主体作用，不断激发学生积极、主动、自觉的学习，我设计了以下的步骤来训练学生的听、说、读、写能力，尤其是“说”的能力。
Step 1 复旧引新（5＇）
Step 2 新课呈现（6＇）
Step 3 巩固新知（20＇）
Step 4 练习提高（6＇）
Step 5 综合探究（8＇）
(一)复旧引新
1复习话题“Keep Healthy”，让学生自由发言,用句型We should…We should not … We had better … We had better not…复习良好的生活习惯和不良的生活习惯。
2.通过谈论如何保持健康，引出句型：Do you often do in your spare time ? 学习 in spare time
3.师生对话：T:. Do you often do sports in your spare time?
(板书并要求学生掌握。)
spare
in one’s spare time
S3: Yes. I like doing sports in my spare time.
T: Oh. Doing sports is your hobby.
(板书并要求学生掌握。)
hobby
T: OK, in this lesson, let’s talk about hobbies.
设计意图：引导学生对日常生活习惯的讨论，从而复习巩固了前面所学的知识，又为本课作铺垫。
(二)新课呈现
1.利用实物教授生词：comics, DVD, stamp，collect, be interested in ,be fond of, 等。
.让学生先浏览以下我设计的问题后听录音，并回答问题。以此让学生养成有目的进行听力训练的好习惯.
. (出示1a图片，让学生猜Helen和Wen Wei在业余时间做些什么。引出1a听力。)
T: Look at the picture. They are Helen and Wen Wei. What do they often do in their spare time? Let’s listen to the tape and answer the questions.
(让学生听1a录音，回答小黑板上的问题。)
(1) What does Wen Wei often do in his spare time?
(2) What’s Helen’s hobby?
(让学生再听录音，核对答案。)
2.头脑风暴：让全体学生一起分类整合出1a的重点单词和句型，指出他们在预习过程中存在的疑难问题,然后由教师补充解释说明，从而呈现了本课的重点，并解决了学生的难点。
设计意图：此设计是为了训练提高学生的听力水平，同时培养学生自主学习的能力，鼓励学生自己质疑解疑，从而完成教学目标，是自主合作探究学法的实施,也能体现教师在教学过程中的主导作用.
(三)巩固新知
我把这节课的重点放在对知识的巩固上.为此,我设计了以下几项任务：
任务1：朗读对话。学生听录音，朗读并模仿语音语调。
任务2：模仿对话。模仿对话1a，组成自己对话，完成1b.
任务3：表演对话。请几位学生上台扮角色表演 la 对话。
设计意图：本步骤从朗读到模仿表演,最后由学生进行自由问答,全面训练学生的“听、说、读”能力,层层深入,符合学生的认知规律,体现了循序渐进原则,让学生进一步巩固本节课的学习要点，学生分角色的表演，让学生在真实的语境中巩固了新知，从而实现教学目标。
(四)练习提高
本环节中我将设计2个任务。
任务1：看图讨论，
. (展示2a中的图片，让学生分小组谈论书中六位主人公的业余爱好。)
T: Let’s look at the picture in 2a. Can you guess what the boys’ and girls’ hobbies are? S1, what’s Helen interested in?
S1: She is interested in reading poems.
T: What’s Maria’s hobby, S2?
S2: She enjoys dancing to music.
.…
4. (让学生听录音，跟读2a中表述兴趣爱好的句子。)
T: Good. Listen to the tape, and repeat the sentences that express hobbies.
5. (请7个学生复述2a中7个主人公的话。)
T: Now, I will ask seven students to retell what he or she hears.
S3: I’m Kangkang. I prefer playing soccer.
S4: I’m Jane. I love singing and playing the guitar.
S5: I’m Maria. I enjoy dancing to music.
S6: I’m Michael. I’m interested in playing basketball.
S7: I’m Helen. I like reciting poems.
S8: I’m Li Xiang. I’m fond of acting.
S9: I’m a pig. I like sleeping. (模仿小猪可爱的样子。)
(引导学生总结，并板书。)
prefer + doing love + doing
enjoy + doing be interested in + doing
like + doing be fond of + doing
6. (让学生分组谈论自己的业余爱好。完成2b。)
T: Using the sentence patterns in 2a, talk about your own hobbies with your partners.

任务2：听力训练
通过3的听力练习，培养学生在特定环境领悟和使用语言的能力。
1. (指导学生看图，首先根据图示选择适当的短语，然后听3录音，完成3。)
T: OK, look at the pictures, and match them with the phrases given below. S1, Picture 1?
S1: Walk a pet dog.
T: What about Picture 2?
S2: Listen to music.
…
T: And Picture 5?
S3: Plant flowers.
(板书并要求学生掌握。)
plant
T: Well done, let’s listen to the tape and number the pictures.
(听后核对答案。)

设计意图：通过小组活动使学生养成积极与他人合作,共同完成学习任务的习惯,同时培养学生听说能力。
(五)综合探究
1.以组为单位调查全班同学的爱好，锻炼学生在真实的语境中灵活运用语言的能力。
① (将学生分为四组做调查，了解本组学生的爱好并统计出每种爱好的人数。注意使用prefer, like, love, enjoy, be interested in和be fond of。)
Example:
Do you prefer singing?
Do you like climbing mountains?
Are you interested in skating?
…
② (每组分别把自己的调查结果汇报给全班学生，最后全班汇总完成4。

2.课堂小结。让学生畅所欲言,总结对这节课的收获和体会,培养了学生归纳总结的习惯和能力
. 3.布置作业
（1）背诵1a对话.
（2）写篇小短文,告诉人们你的喜好。
作业是课堂教学的延伸和有力补充,可以巩固本节课的教学内容,检测教学效果.背诵对话可以培养学生的口语语感,写作可以训练学生的综合应用能力,培养他们“写”的能力.
4．这是我这节课的板书设计

What hobbies did you use to have?
Section A
in one’s spare time I am interested in playing basketball.
hobby I love singing and playing the guitar.
DVD —What’s your hobby?
collect —I am fond of acting.
act
板书是最基本的教学辅助手段,是一堂课教学内容的高度浓缩.板书中我用不同颜色的笔标注出本节课的关键点,让学生一目了然.
五、说教学反思
在本课的教学设计中,我积极贯彻“以人为本,以学生为主体,以教师为主导”的现代教育理念,从学生的认知规律出发,引领学生由浅入深、由易到难,一步步地渐进完成任务.学生通过听力、朗读、复述、表演、探究、归纳等活动,积极参与到课堂实践活动中,使学生的听说读写能力得到全面训练.在教学中,我利用多媒体辅助教学,善于创设情景,提高学生语言交际能力,突显语言交际功能,并且在各项任务中对学生进行一定的分组,使他们在小组中积极与他人协作,共同完成学习任务,培养他们的团体协作精神.另外,实物运用激发学生的兴趣.活跃课堂气氛,有利于培养学生学习英语的兴趣.