English is spoken differently in different countries.说课稿

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Unit3 Topic2 English is spoken differently in different countries.说课稿
各位老师，你们好，我今天说课的内容是仁爱英语九年级上Unit3 English around the world Topic2 English is spoken differently in different countries.说课的内容包括以下几个部分：
一．教材的地位（Analysis of the teaching material）
本单元教学内容主要围绕English around the world.方面的话题展开的。认真完成本单元的教学内容,掌握一些固定短语，习惯用语，要学会用现在进行时表将来，体态语言的运用。
（一）教材分析与教材处理：本话题主要学习用现在进行时表将来，及肢体语言的运用。
（二）教学方法与教学手段：结合以前学过的will+do 的用法，及be going to +do 的形式，引人be
+doing 的用法。对于肢体语言，则采用先模仿动作，让学生猜测意思，先明白肢体语言的意思，在用英语熟练的掌握。
（三）教学程序。播放录音，训练听力，提出问题，让学生带着问题听录音，训练学生的听辨能力，和分析问题的能力。提出里面的知识点，习惯用语，固定搭配。然后分角色表演对话。在此基础上，判断正误。在结合生活实例学习现在进行时表将来。
（四）板书设计教材分析与教材处理：
本单元教学内容主要围绕English around the world.方面的话题展开的。认真完成本单元的教学内容，既是《英语课程标准》规定的基础教育阶段的主要任务之一（即帮助学生了解世界和中西文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观），也是适应改革开放的要求。从教材编排体系来看，先是交代英语在世界上被广泛地讲，然后是英语在不同的国家被不同地去讲，最后是我们应该怎样学好英语。而我所讲的Topic2 SectionB正是本单元的中心部分，它起着承上启下的作用。
教学重点与难点：
重点：
1.学习用现在进行时表示将来时的用法。
2.了解一些讲英语国家的常见手势语。
难点：
1.学习用现在进行时表示将来时的用法。
2.了解一些讲英语国家的常见手势语。
二.教学方法：
五指教学法/交际教学法/全身反应教学法
理论依据：五指教学法符合孩子的认知规律。全身反应教学法不仅可以让学生通过身体对语言的反应动作来提高理解力，而且通过活动给他们提供生理的、认知的、心理的快乐。而通过交际完成学习任务，符合课改要求，让孩子体验所学知识会让他们学得更多更好。.教学手段：
三.多媒体教学
理论依据：多媒体教学相对于传统教学而言，它具有图文并茂、有声有色的特色，生动逼真的教学环境，使得枯燥乏味的学习变得趣味横生，使复杂抽象的
四.教学目标

Talk about sign langua. Teaching aims and demands 教学目标
1. Learn a new word and some phrases:
see … off, put out, ask for a ride, give sb. a ride, get in, pick up, victory
2. Learn some useful sentences:
(1)The foreigner is asking for a ride.
(2) It’s quite all right.
(3) I hope I won’t have much difficulty communicating.
(4)Whenever you need help, send me an e-mail or call me.
3. Go on learning present continuous to show the future:
(1)My uncle is meeting us tomorrow.
(2)When are you leaving for Disneyland?
(3)I’m leaving this afternoon.

五.教学步骤 Five-finger Teaching Plan

Five-finger Teaching Plan 五指教学方案
Step 1 Review 第一步复习(时间:8分钟)
通过师生对话，复习不同英语国家的表达习惯及网络用语，引出手势语，导入1a。

讲解并要求掌握put out, ask for a ride;了解thumb

Step 2 Presentation 第二步呈现(时间:12分钟)
让学生带着问题听1a的录音，以听力的形式呈现1a内容，并找出文中重点词句和目标语言，师生共同学习语法，为下一步的学以致用打基础。
(设置听力任务，首先帮助学习理解生词flight，然后让学生带着任务听1a录音，从整体上把握对话意思，并完成所列问题。)

Step 3 Consolidation 第三步巩固(时间:10分钟)
以角色表演等形式巩固1a，并操练现在进行时表将来的用法，体现学以致用原则，培养学生语言实际运用能力。

Step 4 Practice 第四步练习(时间:10分钟)
学习体态语，巩固现在进行时表将来的用法。在不同情境中练习目标语言，展开任务型活动，激发学生学习兴趣。

Step 5 Project 第五步综合探究活动(时间:5分钟)
让学生收集不同国家的手势语和英语国家在语音、拼写等方面的差异，锻炼学生的探究能力。

板书设计：
English is spoken differently in different countries.
Section B
face to face I’m flying to Disneyland.
see sb. off My uncle is meeting us tomorrow.
put out It’s quite all right.
ask for a ride I’m leaving for Disneyland this afternoon.
give sb. a ride
get in
pick up
have much difficulty (in) doing …
六.教学反思
英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。　　
从事初中教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：　　
反思一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣　　
初中英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为初中学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以初中学生还是应当认真进行语言学习。　　
反思二、英语应用能力需要相应的词汇。　　
“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。目前在中学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了中学生学英语的瓶颈。　　
反思三、中学英语教师应有发展意识　　
一向以来，人们中学英语教师的语言知识能力要求不高，认为中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。　　
“Changing English in the changing world”。现代英语的变化，特别是口语方面的变化可从以下几个方面体现出来：　　
1、随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的形成，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简单快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。　　
2、随着现代科学技术的迅猛发展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发现，现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词，如，“input”(输入电子计算机的数据)，“store”(电子计算机的储存器)，“drive”(计算机驱动器)等。　　
3、英国英语和美国英语之间的距离越来越小。也许是美国对世界政治、经济影响日益强大的原因，美国英语的影响也越来越大，特别是对青少年的影响越来越大，他们以使用美语和发美国音为时髦。　　
4、口语不断侵入书面语。学过英语的人都知道，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍.