高亢的西北腔说课案

高亢的西北腔说课设计
一、 课题：《高亢的西北腔》

二、 教学理念：
以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重音乐实践，提倡学科综合，理解多元文化；以及让学生成为课堂的主人，学生在教学过程中学习，既可掌握知识，又可得到情操的陶冶、智力的开发、能力的培养，同时又可形成良好的个性和健全的人格。

三、 教材分析：
　　　　本课内容选自人民音乐出版社《音乐鉴赏》第二单元。本课为一课时，
主要教学内容有：简介西北地区，欣赏青海民歌《上去高山望平川》、欣赏山西民歌《刨洋芋》、欣赏陕西民歌《脚夫调》，总结西北民歌的风格特点。

四、教学目标：
（1） 情感目标：认真细致地聆听三首西北民歌，感受、体验、理解三首民歌的内容、情感、风格等，并能适当的给予审美评价。
（2） 知识目标：对西北民歌有较为明确的认识与了解。
（3） 能力目标：探究西北民歌的音乐风格及形成这种风格的内在原因。
五、教学重点：
（1） 欣赏三首西北民歌。
（2） 总结西北民歌的风格特点。
六、教学难点：
探究西北民歌的音乐风格及形成这种风格的内在原因。
七、学情分析：
由于在初中阶段没有打好基础，导致学生的基础知识较贫乏；他们正处于生理、心理日趋成熟的阶段，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成自己的初步经验，表达情感的方式较丰富，求知欲较强，接受能力较强。

八、教学方法：
　启发式　、探究式等．

九、教学过程设计：
（一）、导入：
（设计意图）通过提出学生感兴趣的话题：＂谈谈你所了解的西北地区是怎样的？＂提高学生的积极性与主动性，从而激发他们的学习兴趣，自然而然的导入我们的课题．

设计内容：1、提出问题。
2、给予提示：从地理位置、生活环境、生产方式等入手。
3、老师小结。
板书
　　　　

1、＂谈谈你所了解的西北地区是怎样的？＂（1分钟）
（提示：西北地区的地理位置、人民的生活环境、生产方式、人的性格有什么特点？）

2、学生回答：（略）（1分钟）
3、老师归纳、小结：（2分钟）
①西北地区:主要包括五个省份,即新疆,陕西,宁夏,青海,甘肃。
（多媒体展示地理版图）
②西北的自然风貌 以高原盆地为主，风蚀作用显著，多沙漠、戈壁
生产方式 畜牧业
西北人性格 豪放、质朴
③多媒体展示图片

（二）讲授新课 第二节 高亢的西北腔
（设计意图一）通过欣赏、分析青海民歌《上去高山望平川》，让学生初步了解什么是花儿。
设计内容：1、朗诵歌词，便于学生理解歌词的内容和表达的情绪。
2、从旋律、演唱方法、节奏等方面入手去欣赏、分析青海民歌
《上去高山望平川》。
3、老师小结、简介花儿。

板书
1、欣赏青海民歌《上去高山望平川》（10分钟）
（1）集体朗诵歌词，了解歌曲所表达的情绪？（2分钟）
（借景抒情）（第一段，一派高原尽收眼底的意境；第二段，意在抒情。）
设计意图：便于学生理解歌词内容和表达的情绪。

（2）感知音乐的表现手法，聆听歌曲：（7分钟）
① 思考：歌曲的旋律有什么特点？（3分钟）
(旋律高亢悠扬、开阔、起伏大)
② 了解什么演唱方法？（3分钟）
（真假声混合）（可让一些学生上来表演真假声）
设计意图：激发学生的学习兴趣，给予学生展示的空间。
③ 思考：节奏怎样？（1分钟）
（节奏自由、句末最为明显）

（3）小结（1分钟）
总之，《上去高山望平川》是声誉极高、流传甚广的“河湟花儿”的代表曲目，属于山歌的一种。“花儿”是民歌中一种山歌。它主要流行在甘肃、青海、宁夏及其周边地区。“花儿”在部分地区亦称“少年”或“野曲”。通常，“花儿”可分为“河湟花儿”及“洮岷花儿”两大体系。

（设计意图二）通过欣赏、分析山西民歌《刨洋芋》，使学生加深对西北民歌的了解。
设计内容：1、朗诵歌词，提高学生的学习兴趣，减除枯燥。
2、欣赏和分析山西民歌《刨洋芋》。
3、老师小结。

板书
2、欣赏山西民歌《刨洋芋》（10分钟）
（1）朗诵歌词，了解歌曲所表达的情绪？（设计意图：提高学生的学习兴趣，减除枯燥。）（2分钟）

（丰收后的喜悦心情）(歌词采用比兴的手法，先用“土溜溜的蚂蚱”作起兴，而后进入真正要表现的主题——刨洋芋。在表现主题时采用叙事的口吻，先叙述刨洋芋的过程，最后再抒发收获后的喜悦心情。整首歌词在写实的基础上含蓄地表露了劳动者的内心世界。）

（2） 第一次聆听歌曲，思考歌曲有几句？（3分钟）
（4句）

（3）第二次聆听歌曲之后，找出句与句之间相同的地方。（2分钟）
（第一第二句：头相同，尾不同；第二第四句：尾同,头不同。这种创作手法给人以统一中有变化、变化中求统一的艺术美感。）

（4）这首歌的演唱风格怎样？（2分钟）
山西民歌《刨洋芋》演唱风格轻快活泼、风趣幽默，充满喜悦和乐观的生活情趣。

（5）老师小结。（1分钟）

（设计意图三）通过欣赏、分析陕西民歌《脚夫调》，使学生对“信天游”有较为明确的认识与了解。
设计内容：1、解释“脚夫”。
2、欣赏、分析陕西民歌《脚夫调》。
3、老师小结。
4、简介“信天游”。

板书
3、欣赏陕西民歌《脚夫调》（10分钟）
（1）“脚夫”是什么意思？（1分钟）
(“脚夫”又称“赶脚的”或“脚户哥”。脚夫是以为他人运送生活用品为生的劳动阶层。他们常年赶着牲口行走在黄土高原的沟、壑、峁、墚，在寂寞无助之中，借歌抒怀、消愁解闷。)
多媒体展示图片

（2）边听边思考：这首歌曲旋律有几句？各有什么特点?（4分钟）
（上下两句）（第一句旋律起伏较大，表现了脚夫激动的心情。第二句则一起即伏，并且呈下行状态结束在调式主音上，表现了一种低沉、压抑、愤懑的心情。）

（3）从歌词上看，表达了脚夫们什么样的心情？（2分钟）
（表现了脚夫们被生活所迫，抛妻离子、背井离乡、流落在外的寂寞、无奈、幽怨、愤懑，以及思念家乡、思念亲人的复杂心情，也从另一种角度表达了脚夫们追求幸福生活的强烈愿望。）

（4）小结（3分钟）
《脚夫调》又名《拉骆驼》，是陕北“信天游”中的代表曲目。“信天游”亦称“顺天游”、“小曲子”，是流行于陕西北部、甘肃及宁夏东部、内蒙古西部的一种山歌。“信天游”的歌词多为即兴编唱，句子大多数为7字一句，两句为一首，以上下句的结构形式出现。通常，上句用比兴，下句点题，句尾押韵。歌词的语言精练质朴，形象生动，常用叠字的方法增强其生动性。“信天游”的旋律由上下两个乐句组成。旋律有两种类型；第一种类型的节奏比较自由，旋律的起伏较大，音域较宽，音调高亢、开阔，感情直畅奔放，具有鲜明的山歌特征。如《脚夫调》。第二种类型的结构比较严谨规整，节奏比较匀称固定，旋律进行平和舒展，感情细致深沉，在一定程度上显现小调的特征。

（设计意图四）通过聆听三首民歌，感受、体验、理解三首民歌的内容、情感、风格等基础上，归纳、小结西北民歌的特点。
设计内容：1、归纳西北民歌的旋律、节奏特点。
2、归纳歌曲内容大多表现什么？
3、归纳歌曲表现了西北人民怎样的性格特征？

板书
5、总结西北民歌的风格特点（4分钟）
（1）、西北地区的民歌旋律、节奏怎样？（2分钟）
（旋律高亢悠长，起伏大；节奏自由、舒展）

（2）、歌曲内容大都表现什么？（1分钟）
（平民生活；民歌中对家园的赞颂、对生活的热爱，感情质朴，自然 真切，反映大众情感，平民色彩浓厚）

（3）、表现了西北人民什么样的性格特征？（1分钟）
（粗犷豪放的性格特征）

（三）总结（1分钟）
由于西北地区高原纵横，山石峥嵘，蓝天下一望无垠的黄色土地，气候寒冷，人们为了生存必须向大自然做斗争，所以西北民歌的音调高亢、嘹亮，质朴中带着严峻和深沉。这节课我们感受和体验了西北民歌的风采，同时也探究了西北民歌的音乐风格及形成这种风格的内在原因。

（设计意图五）通过课外拓展，加深学生对西北民歌的了解，拓宽学生的音乐文化视野。
设计内容：1、欣赏通俗歌曲《黄土高坡》。
2、分析歌曲《黄土高坡》与 西北民歌有什么相同之处。

板书
（四）课外拓展：（1分钟）
欣赏通俗歌曲《黄土高坡》，找出其与西北民歌的相同之处。

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