一年级综合实践说课交通红绿灯说课稿

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一年级综合实践主题活动说课
《交通红绿灯》说课稿
尊敬的评委、老师们：
大家好！很高兴能和大家在一起学习交流。今天，我说课的题目是综合实践主题活动《交通红绿灯》。我主要从课题的提出、活动的目的、活动的开展流程、活动反思四个方面进行说课。
（一）、说课题的提出
有人曾说过，动荡年代最可怕的是战争，而和平年代最可怕的是车祸。近年来，无论是城市还是农村，交通发展变化很快，道路拓宽，车流量增大，车速加快，交通意外也频频发生，这是我们不想看到也不愿看到的。而我校地理位置特殊，位于东线高速公路入口和繁荣的南北水果批发市场的边上，交通环境复杂，对于学生的出行存在很大的威胁。如果不遵守交通规则，极容易引发交通意外。因此有必要掌握一些安全知识，增强安全意识，对自己的生命负责任。
对于一年级的孩子，安全教育尤其重要。由于年级尚小，定性不足，如果只是对他们进行简单的说教，收效一定不大。何不开发些有教育意义的子课题，对学校如火如荼进行着的校本课程研究实验工作进行补充呢？我把自己的想法汇报给了主管领导，得到了领导的肯定。学校决定由我带领一（4）班同学来开展这次综合实践活动。希望通过本次活动，使学生对交通安全有一个深入的了解，养成自觉遵守交通规则的习惯。
（二）说活动目标
知识目标：认识常见的交通信号、标志的意义,懂得遵守交通安全的重要性，学会文明出行。
能力目标：通过活动的开展，逐步培养学生对资料的收集、整理、分析的基本技能。
情感目标：树立自觉遵守交通法规的意识，懂得珍惜生命，增强社会责任感。
活动重难点：了解相关法规知识，认识遵守交通规则的必要性，养成自觉遵守交通规则的习惯，有宣传交通安全的神圣责任感和实际行动。
（三）、说活动开展的流程
（1）活动时间安排
活动开展从9月21日至10月12日，约20天。
（2）活动流程
第一阶段：确定主题，制定方案。（时间安排：9月21日——9月23日）
安全教育范围是很大的，要想把课做好，只能选择一些有可行性、易于实施的内容作为主题。考虑到学生随着年龄的增长，户外活动日益增多，而对于安全出行的知识又知之甚少，所以我把围绕安全出行，遵守交通法规的“交通红绿灯”作为本次活动的主题。有了主题，经过研究和讨论，活动方案很快就敲定了。
第二阶段：小组活动，合作学习。（时间安排：9月23日——10月9日）
活动开展前，学生们就根据自己的兴趣爱好选择研究方向，自行选择小组，开展活动。通过民主选举产生小组长，负责组内活动的开展事宜。各小组还根据活动方案，制定各自的任务，做到明确分工。
实践活动离不开现实生活。为了确实地学会平安出行的安全知识，我们开展了一系列的主题活动。
活动一：交通知识─我学习。
没有系统的知识学习，后面的活动将是无本之木，无源之水。因此，利用周一班会课时间，我应用多媒体上了一堂有关交通安全的班会课。通过认一认，认识各种交通信号、标志；画一画，画简单的交通标志图；议一议，如何安全过马路；填一填，记一记基本的交通规则等活动，在人人参与，全员互动中，让孩子们从根本上了解交通知识。
活动二：交警手势━我练习
班会课上，当看到交警指挥交通的视频时，同学们都不约而同地跟着交警做着不同的手势。既然同学们都乐于学习，我们为什么不给他们创造一个展示自我的平台呢？活动二就这样应运而生了。在体育老师的指导下，全体学生兴致勃勃地跟着录像反复练习，在操场上赛起了交警指挥操。做完交通指挥操后，平日活蹦乱跳的何宏霖早没有了精神劲，一副筋疲力尽的模样。他说：“我们练习这么短的时间就累了，可交警叔叔每天辛苦地工作，他们真不简单！”吴作典同学说：“今天我真是体会到了交警叔叔工作的辛苦，他们即使再累，也仍然坚守在岗位上，他们真了不起！”……
活动三：交通图标─我收集。
现代教学理论认为：一切新知都是在原有的认识基础上产生的，迁移现象普遍存在于人的认识活动中。要想安全出行，还得认识很多的交通标志。孩子们开始尝试运用网络、到图书馆翻阅资料、请教家长等不同的途径收集资料，一改以往坐着等答案的习惯。一个叫周南在的孩子，家里没有电脑，心情非常低落。我细心地开导他说：“我们可以改变思路，做一些不用上网的研究，比如：设计一条从家到学校安全又便捷的路线图……”周南在听取了我的建议，回家后就要求爸爸带着他到各个路段进行反复观察，实地考察，并在爸爸的协助下完成了路线的设计。当一张图文并茂的路线设计图呈到我的手时，我为孩子的认真执着感动了。
活动四：红绿灯─我设计。
综合实践活动的关键是让学生自己去“做”，去探索，去感受。一年级开始，学生开始学习简单的绘画技巧和简单的手工制作方法。有了这些技艺，孩子们就可以根据自己的喜好，应用所学，并发挥想象，合作设计属于自己的、独具特色的红绿灯。在设计中，创新的火花在不断呈现。陈华达同学是这样说的：“我设计的红绿灯安装有语言提示装置，会提醒路人‘现在是绿灯，可以通行。’盲人也能安全过马路。”陈艳却觉得我们看到的红绿灯形状太单调了，她想设计成不同花朵形状的、水果形状的、动物形状的，这样会更讨人喜欢……在潜移默化中，学生的社会责任感得到增强，认识水平得到提高，创新意识和实践能力得到了培养。
活动五：交通安全─我倡议。
作为教师的我们要从实际出发，关注学生的实践生活，提高学生的实践水平，发展学生的实践能力，在实践中体验、感悟、获得经验，学会生活，学会交往，学会学习，学会做人。
孩子们有了一定的情感体验后，一定会有和别人分享的冲动。大家决定把活动开展到整个校园。同学们各抒己见，制定好了倡议书，挑选一位胆子稍大的同学在学校集会上宣读。接着，各小组组织在场的同学老师参与“我为‘交通安全生命树’添叶子”的签名活动，并进行文明出行的宣传。为了让自己的组能拿更多的红花，一些平时话不多的孩子，开始大起胆来，主动与人交流，索要签名。在与人交往中，孩子们学会了要讲文明礼貌。孩子自信心一点一点的在增强，我是看在眼里，喜在心里。
第三阶段：收集资料，成果展示。（时间安排：10月10日）
随着活动的深入展开，学生收集到了不同的资料，有文字的、图片的、数据的等等，大多都是没有经过分析整理的。在小组长的带领、老师指导下，学生们对资料进行重新分析、整理、归纳，为下一步的总结做好准备。
过程固然重要，结果也不可小瞧。学生展示自己研究成果的过程，既是师生之间、学生之间共同学习和交流的过程，也是学生学会分享收获、发现自我、欣赏别人的过程。
第四阶段：总结评价，拓展延伸。（时间安排：10月11日——10月12日）
学生是活动的主体，活动中及时地开展自评、互评、师评、家长评，对学生在每一阶段中的闪光点和存在的问题，给予相应的评价。学生明白了发展方向，学习兴趣和探索精神在不断提高。当拿到不同的奖状、小小的徽章时，同学们非常高兴。大家觉得：体验活动虽然苦点累点，但学到了很多书本中学不到的知识，值了。
活动已然结束，但它并不是静止的。随着孩子年纪的增长，还有很多课题等着我们去开发，去实践，如：当好一天的小交警，当一回城市交通规划设计师……还等着大家一起参与呢！
（四）、说活动反思
尽管这次开展的综合实践活动谈不上累累硕果，然而初步的尝试，还是让我们尝到了甜头。
学生走出书本、跨出校门，尝试以小主人的姿态走进形形色色的现实生活世界。大伙惊喜地发现，班上爱动脑筋的多了、学习气氛浓了。在查阅资料、请教长辈等多种形式的实践和探究过程中，提高理性认识。学生学会了勇敢自信，学会了团结合作，学会了人际交往，学会了发现问题、分析问题和解决问题……正是有了这些丰富多彩的综合实践活动，解放了孩子的大脑、双手，让孩子的身心都得到了健康的发展。这也让我深深地体会到：教育不是管束人，而是发展人；不是死守教室，而是走进生活；不是灌输知识，而是学会创造；不是记住别人的思考，而是产生自己的思考。
当然，这次综合实践活动由于经验不足，也暴露了不少问题。比如：没有充分的时间上网调查，还有一大部分同学家里没电脑，不懂得方法，也受资源限制，查找的资料也不多；外出活动时，孩子兴致很高，有时挺难让他们做到规规矩矩，这些问题还有待改进。