人音版二年级音乐说课稿小乌鸦爱妈妈

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小乌鸦爱妈妈说课稿
各位评委、老师们：大家好！
今天我说的是，人音版小学音乐实验教科书第四册第九课中的《小乌鸦爱妈妈》一课。这是一首具有浓郁儿童特点的叙事歌曲，是融音乐、思品、社会等学科为一体的一堂爱心教育课。歌词形象生动，寓意深刻。采用叙事性手段讲述了乌鸦反哺的感人故事，具有很强的教育意义，教育他们懂得爱，学会爱、在教学中突出“以审美为核心”的思想，以情感为主线，将音乐与舞蹈、美术、品德等有机结合。通过一系列的音乐实践活动，引导学生用心体验、感悟表现音乐，培养学生对音乐的感受鉴赏能力、表现力和创造能力，提高学生的音乐综合素养。
结合以上的教材与学情分析，我拟定了这样的教学目标：
1、采用音乐剧与小乐队的教学形式来感受音乐所表现的乌鸦形象，让学生的合作精神、实践能力得到磨练和发展。
2、通过歌曲《小乌鸦爱妈妈》的学习与感悟，使学生懂得感恩，学会孝敬父母、尊敬长辈。
根据新课程标准，二年级学生的实际情况，结合新科改我贯彻以审美为核心的基本理念，设定本课的教学重点为：理解妈妈和小乌鸦各自的心情，并能用歌声表现出来。教学难点为：1在歌唱教学中、引导学生以情带声、力度的对比。2通过演唱、欣赏教学，使学生增强对妈妈、对长辈的尊敬、爱戴之情。
为了让学生得到生动活泼的发展，我精心组织开放而有活力的课堂教学，努力让学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。我的基本策略是，以“唱”为本，把“情”贯穿始终，尊重学生的独特的情感与创造体验，将现代信息技术和学科教学有机结合起来。
托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教，而是帮助学生学。因此，再学习本课时，我一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；二是创设情境，激励创新。鼓励学生主动参与音乐、体验音乐，重视学生的表现力和创造能力。教学过程中我综合运用谈话法、示范法、情景导入等教法诱发学生学习音乐的兴趣。充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，令整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程以达到培养学生的创新思维能力。
根据小学低年级学生好玩、好动、好奇、好胜的特点。在学习中，我注意去引导和激励学生通过音乐律动，讲故事等一系列活动，充分调动了学生全身的感官，使他们始终保持浓厚的学习兴趣，并积极主动地参与课堂教学。同时采用群体合作法发挥群体力量，让学生互相启迪，互相促进，增强他们的交往能力，使他们在爱学、乐学的基础上获取知识，形成技能，达到共同进步。
生动的导入新课，能给人以美妙的享受，它起着诱导、铺垫和衔接的作用，能激发兴趣、保持兴趣、再生兴趣。因此，我先带领学生去郊游，到大森林里看到了黄鹂鸟、小鸽子、小乌鸦让学生说出喜欢哪种鸟，为什么！为什么不喜欢小乌鸦？教师通过讲《乌鸦反哺》感人的故事让学生感悟爱，从而获取爱的共鸣；之后过度到歌曲《小乌鸦爱妈妈》的学唱。
请学生聆听模唱、哼唱旋律、并进行填词、通过我深情并茂的范唱，引起了学生在情感上的共鸣，从而对学生的情感的投入也产生了潜移默化的影响，为学好这首歌打下了坚实的基础。
在学唱歌曲当中，我分为三个步骤来完成：
1.用听唱法，学会歌曲，并能用赞美、亲切的情绪演唱歌曲。
2.要求学生有感情的朗读歌词，加深学生对歌词的理解和记忆。
3.运用电教的直观教学手段来让学生学习歌曲，主要是通过师范唱，然后配合音乐让生跟唱、小组唱等多种形式来练习演唱，充分发挥学生的演唱才能。最后通过引导学生有感情的演唱来完成的。
歌曲拓展环节中，我以“开音乐会” 的形式让学生根据老师准备的道具，各小组讨论如何表现歌曲。最后确定音乐剧创作组、音响创作组、舞蹈创作组、美术创作组。然后学生自由练习，并进行展示。在这一环节，通过音乐活动的展开，激发学生创新的潜能。虽然学生们展示的质量高低参差不齐，但是学生在课堂中真正成为了学习的主人。每位学生都在活动中获得了不同的经验，愉快的体验过程、最大限度的接受了艺术的熏陶。
教材拓展环节中，从小乌鸦能唱出对妈妈的爱，引导学生唱出对妈妈的爱。然后又从爱妈妈到爱身边的人和事、树立正确的审美观。学生在道德上受到影响、心灵上受到启迪。通过这一环节，谈谈怎样用实际行动报答爱你的人，渗透给学生爱的教育。
最后让学生随音乐走出教室。
教与学是一个双刃剑，师与生都是教学的主体，只有充分调动这两方面积极性，才能取得最佳效果。作为教师、必须通过多种方法和形式，为学生提供表现自我、发展自我、创造自我的舞台。正如苏霍姆林斯基说的那样：“真正的教育智慧在于教师保护学生的表现力和创造力，经常激发他们体验学习快乐的愿望。”我相信，只要经常给学生提供这样的舞台，他们心中的音乐种子总会有一天会生根、发芽，开花。