5A Unit 4 Halloween评课稿

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用智慧激活小学英语课堂
———《5A Unit 4 Halloween》评课稿
小学英语教材的特点之一是强调听说，从听听说说、读读认认、唱唱玩玩中培养学生的兴趣和能力，为今后的学习打下良好的基础。为了更好地实现教学目标、帮助孩子更轻松的学习英语，必须把英语课堂搞活，让课堂充满活力，使学生在轻松愉悦的环境下学习、掌握一门语言。李老师主要从以下五方面来激活课堂。
一．笑对学生，建立和谐的师生关系
李老师课上从语言到神态都充满着对学生的关爱和激励。李老师自始至终都笑对学生，和学生拉近距离。语言导入：Are you happy?Show me your happy face!给学生减压，放松他们的心情。
二、巧妙运用媒体，激发学生学习情趣。
电教媒体的示范比教师的口头示范更具生动、形象、规范的特点。合理充分利用色彩鲜艳、形象生动活泼的实物、挂图、投影机、录音或录像以至电脑辅助教学等视听手段进行直观教学，对激发学生学习兴趣，调动他们的积极性，激活课堂，具有重要作用。
李老师通过普罗米修斯制作课件，做到图、文、声、色并茂，提供了生动直观的形象和视觉效果，刺激学生的感官，产生良好的兴趣和情绪，进而也使课堂“活”起来，为学生创造生动、形象的情景，有利于引导学生进入角色。丰富了教学，帮助学生更好地感知和理解语言的形式和内容。通过这样生动的教学，学生必能准确、牢固地记住所学的知识，且学习积极热情也会很高。
三、编辑歌谣，增强记忆。
在美妙的音乐中，唱唱跳跳，轻轻松松学英语，其中乐趣不言而喻，还可以通过唱歌来培养学生兴趣、增强记忆、降低学习难度、减轻学生的学习负担。根据小孩喜欢听和唱歌谣的特点，李老师把复习内容编成了顺口溜或歌谣。如：Cooking，cooking，I like cooking…激活学生答英语思维，为E部分对教学打下基础。在课的结尾，老师把Happy New Year的歌词改编成Happy Halloween并和学生带着面具齐唱，把万圣节的气氛推向高潮，在欢乐的情景中结束本课。
四、游戏活动，贯穿教学。
根据儿童“好动、好玩、好奇、好胜”的心理特点，小学英语教学要创造新颖多样、富于启发性、能调动学生多种感官参与学习活动的情境和游戏，来唤起学生对学习英语的兴趣和求知欲，达到有效地培养学生的学习能力，提高教学质量。游戏是小学生最乐意接受和参与的活动。根据教学要求，李老师把传授知识和游戏融为一体，设计一些适合教材的游戏。比如：Make a roll call.A:I like running.What do you like,B?B:I like swimming.What do you like,C?---以此来进一步调动学生学习积极性，把学习推向高潮。学生在欢乐的气氛中既运用和巩固知识，又不易产生心理疲劳，有效地避免了学生课堂上的“走神”现象。此外，本课还设计了猜谜游戏，参加Halloween Party等。在这些活动中，教师和学生共同参与，享受游戏的乐趣。学生在欢乐中获得新知识，学习能力也在游戏中得到培养和发展。
五、竞争比赛，激活课堂。
形式多样的竞争比赛是激发情境、激活课堂行之有效的方法。竞争永远是一剂课堂兴奋剂。竞争好胜心理驱使学生乐于参与比赛活动，这又是进行某项或几项知识与技能综合训练的手段，在培养学生灵活运用所学知识方面有很大的作用。李老师在Brain Storm中让学生来说说所学的动物，李老师先设定一个时间，并且给出另一个班在这个时间段里所取得的成绩。倒计时开始后学生个个开动脑筋，兴致盎然，踊跃发言。在紧张、热烈的竞争气氛中，无论是优等生还是后进生，个个都十分投入。学生满腔热情地参加，课堂气氛可谓空前的高涨。在竞赛过程中，学生们都能赛出基础，赛出质量，赛出能力，且越赛越有兴致。最后显示比赛成绩超出了参数，学生体验到了集体的力量和成功的喜悦。李老师在复习动物类单词时运用竞赛，挖掘学生的学习的“潜能”，最大限度地调动了学生的积极性、主动性以及思维的灵敏性。学生在紧张欢乐的气氛中既获得知识，又不易产生心理疲劳，有效地避免了学生课堂上的“走神”现象。
欢乐的教学手段必将在英语教学中发挥重要的作用，帮助学生挖掘他们的聪明才智，使每位学生都能掌握英语。想方设法把课堂上活，才能让学生学到更多的知识，学得更快、更轻松。