《缤纷色彩》说课稿
尊敬的各位评委老师:早上好!
今天我说课的题目是科学认读课《缤纷色彩》下面我从四个方面说这堂课的设计:
一、教材分析:
汉字作为语言系统的书面符号,它总是与孩子生活的环境紧密联系起来的。教室里的板报、校园里的宣传栏、街头琳琅满目的商品、标语牌……汉字无处不在,无时不见,我们的识字教学要走出凝固的课本,封闭的课堂,扩大学生的视野,把孩子引上社会这个识字教学的大课堂。
我的一堂科学识字课《缤纷色彩》,就是以学生所熟识的生活中色彩为主题来开展的。生活中色彩处处可见,可真是一个丰富的汉字宝库!于是,在课前,我带领孩子们在校园中,在马路上观察色彩,并鼓励孩子重点了解自己最喜欢的一种颜色,收集相关资料。在这样一个过程中,孩子们收集了各种各样的资料,有各种颜色的名字,相关成语,ABB,ABAB形式的字词,颜色相关的事情等等扩大了识字面,提高了识字量。
本课的教学目标是:
1、以游戏活动的形式激发学生认识汉字的兴趣,认识“红橙黄绿青蓝紫”
2、巩固认字方法,让学生认读生字“红橙黄绿青蓝紫”,并由此展开学习活动,培养学生识字兴趣,开发学生学习潜能
二、说教法和学法:
古希腊学者普罗塔戈说过:“头脑不是一个要被填满的容器,而是一束需要被点燃的火把。”而汉字的运用从古至今,丰富多彩,千变万化,是中华民族的文化骨髓。我认为识字必须以学生的主体出发,教师的主观构想与识字主体—儿童的年龄、心理、神经、脑科学以及他们的生活经验和生活环境出发,诱导儿童主动识字。而一切教学活动都该是为了识字服务的,关键教给孩子识字的方法,让教师不教,孩子也能自主识字。
具体做法如下:
1情景设置法——激发感情,引起兴趣。
2游戏法——游戏激趣,逐渐深入。
3点拨法——展开联想,拓展思路。
其中点拨法是最基本的方法。所谓点拨法,就是在关键处,进行恰到好处的启发引导,让学生展开联想,拓展思路,把问题引向深入,高质量地完成课堂教学任务。可以说,点拨法是开启学生智慧,点燃思维火花,提高教学效率,解决语文教学“少慢差费”现象的一把金钥匙。
三 说学法
学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是讨论法、朗读法和拓展创编法,让学生养成自主识字习惯。
四、说教学过程
接下来说教学过程。为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,课堂教学我准备按以下四个环节展开:
环节一、猜谜激趣,识字导入
1. 猜一猜:一座桥,七种色,高而远,只能看,不能走。指名回答,相机在黑板上贴上彩虹
板书彩虹,齐读
2.你喜欢彩虹吗,为什么喜欢?讲解“彩虹”
彩就是有很多颜色,所以是三撇
让孩子猜一猜“虹”是什么意思。(中国字会说话,看字形,想意思)
3、你知道彩虹有哪几种颜色?红橙黄绿青蓝紫,我们的生活像彩虹,我们一起来读一读吧!
【设计意图】新课标指出:结合语文学习,观察大自然,对自己感兴趣的内容提出问题,并表达自己的看法,突出生活中既有语文,使学生开阔视野。猜谜导入,让孩子看图看字形想意思,并相互交流,激发了他们迫切想学习这一课的兴趣。
环节二、游戏识字,伙伴碰碰乐。
七彩伙伴碰碰乐
1、请拿着七色卡片小伙伴在一块读一读
2、并互相说说有什么好办法记住这些字
3、指名上台说说记字的好方法,并在彩虹相应位置贴出来,带领大家读一读(中国字会说话,看字形,想意思)
小游戏:一呼百应
教师拿着随机拿起各种颜色的卡片
问:我的朋友在哪里?
生:红,红,我们在这里。(台下拿着相同色彩字卡的孩子起来呼应)
【设计意图】彩虹七色识字多,难度大,单一的去认,去写,既枯燥,又没有效果,所以在教学流程中我始终让学生在游戏中充分去碰撞自己,能认识哪些字,能读好哪一个字。激发了学生主动识字、读文的愿望,达到了较好的效果。
环节三、伙伴分享
1、师:老师相信每个孩子都有你最喜欢的颜色,现在把你们准备的认读本拿出来,与你的好伙伴分享。
伙伴分享
(1)你最喜欢哪种颜色,把你认读本上的字词读给伙伴听一听,再请他跟着你读一读
(2)你能当小老师带领大家读一读嘛?
2、请个别孩子上台展示自己的带来的图片和字卡带领全体小朋友认读。(这里我事先预设了学生可能出示的词语,在屏幕中呈现出来,并制作相关词卡有序地黏贴在黑板上)
3、相机指导孩子准备的好词好句成语,适当点拨,
板书好词如ABB,ABAB形式词语
【设计意图】引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。面对同一个汉字,学生有各自不同的见解,教师要用开放式的评价给予肯定和鼓励,从而激发学生的识字兴趣,使学生识字的独立性和创造性得到培养和发展。
环节四、启发孩子仿编诗歌。
1、小朋友们学得真好,认识了那么多的词语,下面我们再来比一比,看谁会用这些美丽的词语说一说小诗,当一当小诗人。
2、教师示范------苹果说:我是又大又红的。(鼓励孩子大胆参与仿编)
【设计意图】在第四个教学环节中,仍然是让学生在充分的情感体验中表面自己不同的看法和想法,使学生的思维、想象潜力充分发挥,并锻炼了口语表达能力。
环节五、总结拓展
颜色是大家非常熟悉的,颜色遍布在世界的每个角落,可以说我们生活在一个布满颜色的世界里,万物没有了颜色,我们的生活也会暗淡无光,颜色使世界美丽,颜色也美化孩子的心灵,所以我们的生活及我们生活的整个世界是不能没有颜色的。颜色还有许多表达方式,比如:五彩缤纷 五彩斑斓 ,指名说一说你还知道哪些表述颜色多而美的词语。教师相机贴词卡:五颜六色五光十色 姹紫嫣红 万紫千红 多姿多彩 色彩斑斓 绚丽多彩
【设计意图】不同的学生会从不同的角度去观察、思考、发现,更有助于培养学生观察的敏锐性、联想的发散性、思维的深刻性。
五、说板书设计:
除了对课堂上随机生成的“工”和进行生字开花,还会板书出示本节课相机指导孩子准备的好词好句成语 ,板书好词如ABB,ABAB形式词语
结语:
这是一堂一年级的识字活动课。为了将识字活动和学生的生活紧密结合,教师在确定活动主题时,就选中了学生所喜欢的生活中的颜色。有意渗透“红橙黄绿青蓝紫”七个生字的学习,激发学生学习的情趣,培养学生的综合素质。本堂识字活动课我处处留心识字活动“主体、开放、潜能”的宗旨,学生所认读的汉字内容和途径与他们的生活实际紧密相连,课堂则是他们学习交流的平台,展示成果的舞台,激发动力的泵站。在这次活动中,教师既是识字活动的组织者,又是识字活动的参与者。
当然,这只是教学设计,只是一个弹性化的方案,具体的课堂教学要根据学生的实际情况动态生成的变化。谢谢!
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