快乐汉语说课稿 来打乒乓球吧

 《来打乒乓球吧》说课稿
各位同事大家上午好，我今天说课的内容是《来打乒乓球吧》一课，这一课选自人民教育出版社出版的快乐汉语第二册，第12课，是第二语言教学课。下面，我将从教材、教法、学情、学法、教学过程这五个方面对本课的设计进行说明。
一、说教材
（一）对汉语教学的理解和应用：
1．汉语教学是一种语言教学，它的目的是培养学生的语言能力和语言交际能力。
2．语言是文化的载体，所以汉语教学过程中应有意识地弘扬和传承中华文化及世界其他各国优秀的多元文化，避免狭隘的文化观。
3．汉语教学针对不同的教学对象，要运用不同的教学方法，针对儿童进行的教学，一定要体现趣味性。
那么，如何提高留学生的汉语语言能力，培养学生的学习兴趣，怎样更好的让外国人了解中华文明就成了我在汉语教学中思考研究的一个课题。
（二）课文所处的地位和作用：
人教版快乐汉语第二册共24课，以言语交际技能训练和相应的文化知识教学为主线，在教学中培养学生的学习兴趣。
《来打乒乓球吧》一课以生动、丰富的图片，简短的对话介绍了有关运动的语言知识，教学内容对留学生来说有吸引力，有利于提高学生的学习兴趣，同时也利于提高学生的语言能力。但教学文本中缺乏文化知识的导入。
（三）教学目标
对本课而言，教学内容为词语、汉字、对话及相应的语用知识，考虑到学生特点，我们认为应适当注重学生的汉字书写指导、汉字文化导入、对话的朗读指导及对语言知识的交际实践和文化拓展。
鉴于以上的分析，我预设了如下的三个教学目标：
知识目标：学生学会用准确的语音语调朗读生词和课文，学会“跳“学”、“习”和“羽”的书写知识，掌握象形字及会意字的文化知识，了解各国有关运动的文化常识。
能力目标：教学中，利用情景教学法和游戏教学法启发学生，学生在理解课文内容的基础上准确运用“吧”和正反疑问句进行交际。
情感目标：学生在学习有关运动的语言和文化过程中，感受运动的快乐，学会用包容的态度来对待其他文化，成为视野开阔的人。
（四）教材的重点、难点及依据
1．教学重点：
（1）区分提手旁及足字旁作为偏旁的意义
（2）准确理解象形字“羽”及会意字“习”的文化意义
（3）“吧”的语用知识及正反疑问句的运用知识
2．教学难点：
准确、得体地运用“吧”及正反疑问句完成交际任务；
【说教法】：
交际法、视听法、情景法、游戏法、归纳法、对比法、模仿法
【说学情】：
从身心发展的整体阶段来说，小学生感性思维比较活跃，参与意识强，他们注重直觉的感受，因此在教学中主要是结合图片、视频、游戏的方式来教授语言要素，同时也有意识地设置一些交际活动让他们参与到课堂教学的各个环节中去。
其次，由于学生的母语属表音文字，对他们来说每一个汉字都是一幅没有章法的图画，很多时候会让他们如走迷宫一样迷惑不解，所以汉字的笔顺教学及汉字文化教学就显得尤为重要。
【说学法】：
以教师为主导，学生为中心的原则，充分发挥学生的参与意识及参与能力，注重师生的互动，提高学生的语言运用能力。
【说教学过程】
*课前准备：朗读词语及对话
[目的]这一步旨在引导学生学会自学，养成预习的习惯，为以后的学习打下基础。
*课堂设计
首先，我我向大家介绍一下整个的教学思路，本课以三个基点展开，分别是语言、文化、趣味，在第一个基点上，分别教授了语音、汉字、词语、句子、对话、情景交际、文化等语言要素，在教授的过程中注意培养学生听说读写这四项语言技能。文化这个基点上，分别在导入、汉字教学、主题拓展部分引入了文化元素。趣味这一基点渗透到了导入、词语运用、文化拓展等部分。趣味这一基点也支撑了语言和文化这两个基点的展开，同时也促进语言和文化教学更加高效。
下面我具体介绍一下教学过程。
二、具体教学过程
（一）导入新课
【意图】 由福娃运动的扑克牌导入，将文本内容与中国文化要素对接起来，与学生的兴趣爱好对接起来，自然引入本课课题。
【导入内容】同学们好！大家看这是八张扑克牌，上面的图案是2008年北京奥运会的福娃，请同学们说一说，这些福娃在做什么？运动。大家说得很好，它们在做运动，那么你们喜欢运动吗？看来大家非常喜爱运动，这节课我们就来学习第十二课《去打乒乓球吧》，共同学习有关运动的语言和文化知识
【目的】一定程度上激活学生学习语言的兴趣，为下一步的学习做好了铺垫。
（二）新授：
1．词语：
（1）朗读：学生朗读——领读——指导——学生朗读
（2）针对重点生词进行释义——归纳拓展¬——游戏巩固
【目的】
（1）通过翻扑克牌读词语的方式，增强课堂教学的趣味性，激发学生的兴趣，变换红绿灯意在通过趣味性的方式对学生的表现及时给与评价。
（2）、听音乐传球的游戏目的是让学生动起来，让学生在玩儿中学，在学中乐。一方面强化认读词语和造句能力，一方面活跃气氛，激发兴趣。
2．汉字书写及文化拓展：
（1）分析象形字“羽”和会意字“习”的字意——复习巩固——归纳特点。
（2）讲解汉字的笔顺——书写练习——成果展示。
【意图、目的】
选择两个在汉字演变过程中具有特殊文化意义的汉字进行讲解，凸显汉字的文化意义。讲解汉字的造字依据，可以帮助学生了解汉字文化，增强汉字学习的趣味。
3．对话：
（1）朗读：领读、指导重音和句调、分角色朗读。
【目的】反复朗读，体会汉语语言美，为更好地理解对话提供保证。
（2）语言点：
（“吧”的用法）对比比较——总结归纳——理解运用。
（正反疑问句）结合文本提问——讲解语义——归纳结构特点——拓展运用。
【意图、目的】
语法点的教授对不同的教学对象要区别对待，小学生不宜过多讲解语法理论和语法知识，主要是通过语境和上下文感受、理解语言材料的意思，能够交际即可。
（3）交际练习：假设一个语言交际情境，让学生运用“吧”及正反疑问句完成邀请朋友们一起参与某项运动的交际任务。
【目的】通过反复的言语交际训练，突破重难点。
4．文化拓展：
介绍学生所在国家的特色运动项目，通过视频的方式重点介绍中国的放风筝运动及其文化意义。
【目的】学习语言的同时了解相应的文化知识，尤其突出中华文化的导入。同时，意在让学生感受运动的魅力，从而培养他们热爱运动，热爱生活的情感。
（三）课堂小结
运动是没有国界的，很多运动形式都在世界各地流行，各种运动形式让我们身体健康，心情愉悦，同学们，让我们热爱运动，热爱生命，热爱生活！
【目的】 培养学生热爱运动，热爱生命，热爱生活的情感。
（四）作业设计
1、四个汉字写三遍
【目的】加深对汉字形体的认识。
（五）板书设计
12. 来打乒乓球吧
1．汉字：跳(tiào) 羽(yǔ) 学(xué) 习(xí)
2．语言点：（1）“吧”
（2）正反疑问句
【目的】展示教学主要内容及重难点。
三、反思交流：
（一）优点
1．教材的把握和优化：
本课的教学文本相对单一，不够系统性，所以在对文本的处理上，根据教学对象的思维特点和学习特点，对教学内容进行了重新梳理，使整个的教学环节更加符合逻辑，易于学生接受。
2．汉字教学方式：
汉字区分于其他语言是因为它的表意功能，所以在汉字教学中，我尽量凸显汉字的文化渊源，体现其独特的文化意义，借助形象的图片来教授象形字和会意字，形象、具体、生动，而且学生在猜汉字每一个部分像什么的过程中也充分地激发了他们的兴趣和热情。
3．兴趣培养方式：
游戏方式的选择与教学内容相符，游戏法的恰当运用取得了较好的教学效果。
4．文化教学的导入：
教材中缺乏文化内容的导入，所以在生词教学、汉字教学和话题拓展部分我都有意识地导入了比较有特色的文化知识，使汉语教学与中华文化对接，同时也与世界文化相连，避免狭隘的文化观，这样学生在了解中华文化的同时，进一步拓展视野。
（二）不足
1．课堂语言的链接
在各个教学环节的链接方面，处理语言不够灵活，使之环节间有脱节的现象。在今后的教学中，还应该注意各个教学环节的链接，达到自然灵活，形如流水的效果。
2．课堂语言的规范
汉语教学语言应该是规范的，教师发出的每一个音，写出的每一个汉字的笔顺，解释的每一个词语，说出的每一句话都应该是非常规范的，我觉得在教学的规范方面，我还应该进一步严格要求。
3．知识点导入方式
在介绍邀请这一语用时，直接导入语言点的讲解，忽视了学生的发散性思维和主动性。如果先调动学生的积极性，询问他们在平时的生活中怎样邀请别人参与某项运动，再导入本课知识点的讲解，这样能够充分发挥学生的主动性，这样的课堂才是真正的以学生为中心，以教师为主导的课堂。
（三）今后教学发展方向
在今后的教学中，还要不断夯实自己的基本功，拓展视野，进一步规范化教
学，学习语言教学的理论，在此基础上，在实践中探索新的教学模式和教学方法。

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