朝文说课稿 二年级下册听力口语 듣기 말하기 4

                             이번 시간의 수업내용은 소학교 2학년 하권 ≪듣기 말하기 4≫의 두번째 수업 ≪본딴말을 넣어 계절을 재미있게 말하기≫이고 수업목표는 ≪소리나 모양을 본딴말을 넣어서 계절의 모습을 재미있게 말하기≫입니다.

교수흐름은 크게 3개단계로 나뉘는데 첫부분은 배워주기단계로서 청각,시각을 통하여 봄과 관련된 사물,현상의 모양이나 소리를 감별하게 하고 알맞는 본딴말을 넣어 재미있게 말하기입니다. 봄의 모습을 재미있게 말하기를 통하여 학생들에게 말하기요령을 배워줍니다.

두번째 부분은 공고훈련단계로서 학생들로 하여금 소조협동학습으로 배운방법을 운용하여 여름과 가을의 모습을 재미있게 말하게 합니다.

    세번째 부분은 심화훈련단계로서 자기가 알고있는 가을의 모습을 눈앞에 떠올리고 정경에 맞게 재미있게 말하는것을 통하여 지식을 공고히 하고 능력을 형성하도록 이끌어줍니다.

교수흐름을 도표로 보이면 다음과 같습니다.

 

봄 ------------- --- 지식학습  ------------- 방법배우기 ---------- 집단학습(교원↔학생)

↓                 ↓                    ↓                ↓

여름,겨울      공고훈련             방법훈련          협동학습(학생↔학생)

↓                 ↓                    ↓                ↓

겨울           심화훈련             발산,응용         개별학습

 

이와같이 교자는 지식훈련, 방법훈련, 학습형식 등을 종합적으로 고려하면서 학습 효률을 보다 높이려 합니다.

시간의 촉박과 수준의 제한으로 많은 문제들이 존재하리라 믿으면서 훌륭한 조언들을 부탁드립니다.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                3학년제8과 <<꽃시계>>  2교시수업사로

 

 

 

                     먼저꽃들이피는시간이다르다는특점을과문에서개괄한문장을자기말로바꾸어서말해보기

                     그특점을보여주기위해실례든구체사물들인나팔꽃, 야향화등사물들가운데서자기가잘알게된것만몇개골라서 재미나는말을넣어말해보기

 

          

 

 

본 과당의 수업내용은 6학년 상권 제4단원의 쓰기 제2교시입니다. 제4단원의

단원공부목표와 쓰기목표에 근거하여 수업목표를 자기 신변에서 글감을 찾아 동시를 짓게 하는것으로 정하였습니다. 중점은 글감을 찾는 방법을 가르쳐주는것이고 난점은

동시요령에 따라 동시를 쓰게 하는것입니다.

    학생들이 처음 동시쓰기를 접촉한다는 점을 감안하여 저는 수업에서 학생들에게

동시쓰기방법을 알기쉽게 하나하나 가르치는데 모를 박았습니다. 학습활동은 크게 세 절차로 나누어 진행되는데 시적발견의 방법 알아보기—동시짓기요령 터득하기-동시쓰기의 순서로 진행됩니다.

동시를 지으려면 시적발견을 하는것이 우선입니다. 시적발견이 있어야 글감을 골라잡고 독특한 동시를 지을수 있기때문입니다. 하여 학생들에게 시적발견의 방향을 잡아주기 위하여 달팽이를 화면으로 주어 관찰하면서 떠오르는 생각을 말하게 하고 교원의 생각을 알아보면서 시적발견을 하는 방법을 익히게 하였습니다. 뒤이어 직접 화면을 관찰하면서 떠오르는 생각을 말하게 함으로써 동심에 맞는 시적발견의 방법을 실천속에서 공고화하게 하였습니다.

동시짓기요령은 리론으로 강의하여서는 학생들에게 접수되기 어렵고 한시간수업으로 그 요령을 다 가르칠수도 없습니다. 하여 함축성과 동심을 틀어쥐고 실천과 결부하여 기본요령을 가르치는데 중점을 두었습니다. 이 학습단계에서는 먼저 학생들이 가을정경을 화면으로 보고 본것과 시적발견을 말하게 합니다. 다음 그 중의 하나의 시적발견을 틀어쥐고 사생이 함께 시를 지어보면서 동시쓰기에서의 함축성과 동심에 맞는 재미나는 표현을 리해시킵니다. 이어 공부방법을 안 기초상에서 나머지 시적발견중에서 선택하여 조별로 구두동시를 지어보면서 동시쓰기요령을 응용해보게 합니다. 이렇게 학생들은 방법공부하기, 방법응용하기 등 활동을 거쳐 실천속에서 동시짓기요령을 터득하게 됩니다.

앞의 두 단계 학습활동에서 한보한보씩 동시쓰기방법을 익힌데 근거하여 셋째 단계에서는 학생 스스로 글감을 찾아 동시를 지어보게 합니다.

구체적인것은 이제 수업활동으로 펼쳐보이도록 하겠습니다. 수업을 보신후의 많은 가르침과 건의들을 부탁드립니다.