小学英语年轻教师如何在听课中成长

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小学英语年轻教师如何在听课中成长
听课是年轻教师成长的一个十分重要而有效的环节，但很多年轻教师他们其实并不知道听课应该听什么，评课应该如何评。究其原因有两个：一方面是年轻教师刚踏入工作岗位不久，教学经验不足、教学理论欠缺，但更重要的是年轻教师对听课应该听什么，如何评价一节课缺乏明确而有效的指导。在此，笔者提出听课应关注的几个基本点给年轻教师们一定的导向。
一、如何听课
（一）了解听课内容——听课前必做的功课
许多教师外出听课往往是开课前几分钟赶到听课场地，听课前大多不知道授课教师的教学内容，经常是盲目被动的听课，听课过程自己的角色定位也是该听课班级中的学生的一员，这样每次主办方煞费苦心安排新教师听课活动，但对大多数教师来说只是一个听课数量的积累，对他们的快速成长帮助甚微，所以教师在听课以前要对所听的课有一个大体的了解，了解内容如下：
1．了解听课内容的单元目标。听课内容在整一册书中处于一个什么样的位置，难易程度如何，学生在前面几个单元中已涉及到哪些模块的内容，各模块中的哪些语言点可以在本单元滚动教学。
2．了解听课内容的课时目标。听课内容是本单元是第几课时，本课时的知识目标和能力目标分别是哪些。
如果可能的话，教师在听课之前要把听的课自己预先设计一份教案。听课过程中有所比较，这一点对新教师的成长特别有帮助。
（二）听课过程注重四个环节——听、看、思、记
教师在听课过程中即要关注学生学的情况，对知识重难点的掌握情况，也要关注教师的教的情况，教师课堂的调控和驾驭课堂的能力，各环节中的自然过渡情况，等等，具体我们可以从以下四个环节入手来听课。
1．听：教师在听课的过程中应该是有重点地去听，听授课教师的课堂导入语言是否精练、引人入胜；过渡和衔接是否承上启下、自然和流畅；特别是处理上课突发情况的教学机智，问题的启发是否科学准确；课后小结是否规范，概括性强。
2．看：看教师的姿态、看教师的精神、看教师的板书设计、看教师的作业布置；看学生的反应，看学生的参与度和对英语的感兴趣程度，看学生的作业情况。
3．思：比较上课教师与自己教学思路、教学方法的不同点，分析教学设计，问题处理的区别是什么，发现教材处理和知识挖掘的详略和授课教师有什么不同的地方。
4．记：笔者看过很多教师的听课笔记，大多是简单的把教学过程记录下来，完后对自己的教学指导意义不大，教师听课要有重点地去记，记自己课前设计没有考虑到的地方等等，对有疑惑的地方用不同颜色的笔作好记号，这一点尤为重要。
（三）课后反思交流——教师成长的常规途径。
俗话说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。讨论反思的一般途径就是评课，而实际的教研活动中往往出现这样的状况，到了评课交流环节，大部分教师都已离开，勉强留下的也都归心似箭，无瑕认真听评课教师或专家的点评了。实际上在评课中教师应多听学者型、专家型教师的评价，把他们的评价与自己的想法及授课者的实际效果三者联系比较，也可争取授课教师与听课的教师单独交流，教师对这堂课的教学思路及某一环节提出自己的见解看法，而授课的老教师则把自己设计教学的思路以及自己的经验介绍给听课教师。
新教师反思中常问自己的几个问题：
1．本节课教学目标达成度如何？
2．本节课是否做到重点突出、难点有效突破？
3．本节课学生能否做到思维的真正参与？
4．本节课的教学环节流畅吗？执教者的课堂调控能力如何？有哪些长处和不足？
5．本节课的设计和实施是建立在什么理论基础之上的？就该教学内容而言所选择的理论基础是否合理？
6．执教者是否形成了自己独特的教学风格？我们从中学到了什么？
总之，听课是年轻教师成长的切实可行而有效的途径，年轻教师要想快速成为合格教师、专家型教师、学者型教师就必须从听课做起。听课是年轻教师成长的重要阶梯。