微课题 助力小学英语课堂

尊敬的各位领导，各位同仁，大家上午好！

微课程作为一种新型教学资源，其短小精悍的教学视频以新颖活泼的形式吸引学习者的眼球，让学习者能在快节奏的生活中充分利用零碎时间，随时随地进行学习和思考。因此，对微课程进行现状分析并对其未来发展趋势做出展望，将对推动教育教学改革、变革课堂教学方式、提高课堂教学效率有重要的理论价值和实践意义。鉴于以上背景和认识，2014年10月，在校领导、学部领导的支持下，我申请了“面向学生学习的微课资源设计与应用研究”这一校级课题。在2014年11月，此课题顺利开题，开题至今已3个月有余，现就本课题实施第一阶段的成效及存在的问题作以下小结：

一、 阶段研究的主要内容

1、 转变教师观念，明析微课概念，破除过去一些过时滞后的做法。

2、 开展微课设计环节研究，一个好的微课视频，应该包括哪些环节，制作过程中有哪些注意事项，怎样的设计才能体现以学生学习为中心的定位？如何在制作过程中更好的实现设计意图？

二、阶段研究的活动

1.对课题组成员进行具体分工，本着倡导集体行动智慧的理念，有效地推进了研究成效，目前我们整理出的资料已经做好资料包，包括：微理论、微设计、微视频、微反思共4个资源包。

2.微视频的尝试. 在2015元旦左右，有个关于开展2014-2015学年度中小学（幼儿园）教师远程培训微课竞赛活动的通知，利用此次活动为契机，学部专门召开了培训会，比赛要求参赛作品需提交的材料包括：主微视频、作品简介、创作说明（教学设计、学习指导、配套学习资料、制作技术介绍）等。按照比赛的要求经过思考与实践，我摸索出了要制作一节全新的“微课”作品一般要经过选题设计、撰写教案、准备教学素材与练习测试、制作课件、拍摄准备、课堂教学实施，同时进行微课视频拍摄。在探索中，制作出可操作性比较强的微课设计模板：

微课教学设计

授课教师	学科	教龄
微课名称	视频长度	录制时间
知识点来源	□学科： 年级： 教材版本：
知识点描述
预备知识
教学类型	讲授型 启发型 演示型和练习型
适用对象
设计思路
教学过程
内 容					时间
一、片头	2分
二、正文讲解 （8分钟左右）	3分30秒
	36 秒
	32 秒
三、总结巩固	2分38秒
自我教学反思

三、 研究成效

1.活动做成VCR展示 2.研究情况记录表（p pt展示）3.尝试录制了音乐一节，体育一节，英语2节，幼儿园有两位老师也试录了2节，效果一般，存在不少的问题，主要表现在：知识点的选择、设计没有新意、拍摄与制作技术的欠缺等。

四、 阶段反思

1.微科研对一线教师更有帮助

a.研究微课题 解决大问题，b.动笔微记录 积累大经验，c.开展微对话 迸发大火花，d.进行微反思 成就大作为，微科研的起点和视角可能都是微小的，但是教师只要能坚持，并在深度挖掘上下功夫，其成果就不能小视,众多的“微”汇聚起来将会变“大”。

2.微科研能促进教师的专业成长，帮助教师实现提升科研能力的梦想,在课题研究实践过程中，也有许多比较困惑的地方，比如：a.如何在制作过程中更好的实现设计意图？b.微课资源库建设 c.带动各学科教师进行微课制作 d. 专业技术指导的欠缺及对教师进行技术培训，尤其是录屏软件和视频处理软件使用的培训，解决教师们在录制微课过程中遇到的技术性困难。E.选派学科骨干教师外出学习参加培训。我想这些也是在接下来的研究过程中需要努力和改进的地方。

3.现代信息技术的日新月异，微课题应运而生，成为教科研的有效抓手和助力，4月、5月将会选取部分老师陆续录制优秀微课、开展专题研讨等。本学期，英语组将会在5月份尝试网络教研形式，教研形式的改变将会进一步助推青年教师的成长。

五、阶段体会

1.课题研究不能游离于课堂

一线教师的研究以行动研究为主，针对教育实践中遇到的困惑与问题，在教学行动中探索解决的办法，不断改进自己的教学方式，获得改进问题的新方法。

2.教科研没有想象的神秘

通过摸索，我所理解的教科研：当一个老师面对一些新的教育现象和事实，能沿着提出解决什么问题，期望获得什么结果，设计解决的步骤方法，假设采取设想的方法会带来哪些结果，自己要想别人提供什么样的经验和成果的思路与方式，解决问题的时间行动，就是实在的教科研。

“一支独秀不是春，百花齐放春满园”，在科研的路上，感谢给我支持和鼓励的各位校领导和小学部同仁，我想：经验，我们应该一起分享；风险，我们应一起承担，相信我们一定会在专业成长的道路上走向成功，相信世外的英语特色一定会再绽新蕾。

谢谢大家！