聋校语言训练课 观察训练说课稿

 我说的这节课是聋校特设课程：语言训练课，选用自编教材，课题是：观察训练。
一、学生的自然状况：
我校二年级共有八名学生，他们的听力状况如下：
重度耳聋学生占37%，极重度和全聋学生占63%。
根据他们的智力、听力综合状况分为以下三类：
一类：智力、听力匀较好的有3名学生。
二类：智力较好或一般、听力很差或无听力的有4名学生。
三类：智力很差、听力较好的有1名学生。
二、聋校语言训练教学现状及其分析。
刚刚教语训课的时候，我按照正规的语言训练教材按教参书的方法、模式去讲课，好一点的学生似懂非懂，差一点的学生更是一无所获。每一节课讲得都很吃力，学生学得含糊不清，他们在说写句子时仍然是词不达意，缺少或滥用关联词语和动词。我很疑惑，同时在特殊教育杂志中我也看到了其它聋校教师的一些感慨：“聋哑孩子学过的语文课本一大堆，怎么毕业后连一句通顺的话也写不出来！”
经过半年的教学实践，我发现了问题所在，最重要的一点就是缺乏语言环境、遗忘快。从测听结果中，我发现他们的听力都在重度以上，而且大多数学生没有在语言发展的关键期之前配戴助听器，现在戴上助听器也不会辨别声音。依靠看话和一点点残余听力获得的语言信号缺乏长时间的语言刺激，很快就会遗忘。
例如：我们有正常听力的人学外语，由于缺乏语言环境，虽然经过三~五年的时间，学了七~八册教材，但最终又有几人能用比较规范的外语与外国人进行交流呢，即使能进行简单的对话也常常会出笑话，而那些不懂多少外语的涉外保姆最终却能说一口流利的外语，这就是环境的重要作用。
我们在看得见、听得着又有汉语基础的情况下，学一门外语就那么困难，更何况他们只凭看口形和一点残余听力以及少量且理解又不深刻的词汇来学习语言，其难度是可想而知的。
第二是语言训练教材的不适用性。
语言训练教材以短语和对话为主，用图画设置一定的场景学说话。由于聋学生对事物的认识依靠于直接的感知，对字词的理解不深刻，尤其是对抽象词语和关联词语的理解难度很大。对于这些常人看似简单，而在耳聋学生看来并无规律可以遵循的对话学生象听故事、看表演一样，从零碎的词句中从形象的动作中一知半解地、大概地了解了训练内容，而不是从语言文字间的逻辑关系去理解内容。因此，学而不会用。
三、 改革教材、创新教法：
针对以上弊端，我试着以语法教学为手段、贴近学生现有的知识水平，运用语文教材中学过的句式和日常生活中常用的句式，强化句子教学，让他们逐步懂得运用语言文字的一般规律去指导语言实践，使耳聋学生学说话
有章可循，使语言表达规范化。再通过观察训练和叙事训练，提高他们对语言的理解和运用能力。最终达到能用
规范的语言去表达自己意愿与正常听力者进行口语或书面语进行交流的目的。
四、 本节课的构思。
用人所长才能发挥出最大的潜能和动力。根据耳聋学生适宜视觉感知的特点进行动态观察，帮助学生客观的
认识事物、理解语言掌握语言。我用多媒体电脑把观察训练的内容制成动画影片，并在整个教学过程中应用集体
语训助听设备，训练有残余听力学生的辨音能力。
五、教学过程。
教学过程的设计是否符合耳聋学生的生理、心理特点是教学活动成败的前提。
首先，我对学生进行常规训练。
舌体操：训练舌的灵活性，使耳聋学生能比较准确的控制舌位。
深呼吸：能增加肺活量，并学会控制气流。
发声训练：使学生掌握启音的方法。
听一听：应用启音博士系列软件训练辨音能力。
我把自我介绍和说一说今天的课程安排做为常规训练的内容。每节课分别找一名学生做自我介绍，说课程安排。目的是培养他们正确运用句式结构叙述的习惯，增强语言表达规范化的意识。经过反复训练，耳聋学生就会
较恰当地运用有关句式并由量的积累逐步向质的转变过渡，举一反三、灵活运用的方向发展。
语言测试调查表明，耳聋学生语言表达错误率较高的就是关联词语和量词，因此，我在观察训练之前做了如下安排：
１、 复习有关句式。为观察训练做好铺垫。
２、 复习有关量词。
观察训练是本节课的中心内容，按一定顺序观察图画是重点，运用
头脑中各种句式的思维框架，按句式讲述画面内容是本节课的难点。
首先播放动画引起学生的兴趣，引导学生观察画面，提出问题：这里有哪些小动物？他们都在做什么？让学
生运用适当的句式结构回答问题，并让学生戴头饰分角色表演，让学生说一说自己表演的小动物在做什么。加深
理解谁在做什么。分散难点。
接着，让学生按教师的提示顺序观察图画，并运用头脑中各种句式的思维杠架讲述画面内容。突破难点。
然后分别找学生板书：
1、草地中间有 一座房子 ，这是 熊猫 的家。
2、房子后面有一棵桃树，树上结满了桃子，小猴子正在树上吃桃子。
3、房子前面有 一条小河，河上有一座小桥，鸭子和鹅在河里游泳。
4、草地上，小熊猫在吃竹叶，小兔在吃白菜，小猫在拍皮球，小狗和小羊在打羽毛球。
提高部分：让学生以自己的家为中心，说一说周围环境怎样。主要让一类、二类学生根据自己掌握的句式结构和观察方法，做回忆性的观察训练，培养应用能力。
课堂小结：总结学生在本节课取得的成绩，帮助学生树立自信心。

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