绘本表达 会爬的豆子说课稿

  《会爬的豆子》绘本表达 说课
尊敬的领导、老师：
大家好，基于我们的班级课程“绿色生命”，我们共读了绘本故事《会爬的豆子》。故事的内容在听课过程中都有所了解了，下面我就设计理念、教学目标、教学过程做一下解说，有不当之处敬请批评指正。
课标指出：在小学低年级段，阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际，能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，有表达的自信心。
基于上述观点，我制定了本课时教学目标：1.想象图中人物心情、动作、表情，并有条理地表达，培养观察能力和语言表达能力，感受会爬的豆子带给小男孩的健康和人们的快乐。学习绘本阅读的方法。2. 懂得帮助有困难的人
我在和学生共同阅读的基础上，设计了以下教学流程：
一、看图表达导入。回顾故事内容，把握故事脉络。通过小组交流的方式，训练学生把故事的主要内容说出来。
二、指导看图，想象图中人物心情、动作、表情，并有条理地表达，培养观察能力和语言表达能力，感受会爬的豆子带给小男孩的健康和人们的快乐。通过生动形象的画面教给儿童绘本阅读的方法
绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏的。在绘本里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命。一本好的图画书，能让一个不识字的孩子仅看画面也能“读”出其中大意。所以我利用图画发展孩子的想象力和语言表达能力。通过指导描述整幅图把握图意，再针对一个人物教给孩子观察的方法，亲子互动，采访妈妈，唤起学生的情感体验，从而深入图上人物的内心，表达出人物的惊喜心情。通过为图上人物设计不同的身份指导学生展开想象，培养学生的发散思维。发挥小组合作的作用观察其他人物，看图练习讲述，让每个孩子都有机会表达。小组推荐代表由小组确定人选，如推荐4号同学的得4分。从而让不同层次的学生都有机会在课堂上展示，提高小组合作的积极性。
三、创设情境，引发儿童在表演中充分感受绘本阅读的快乐
在阅读绘本的过程中，我设计生生合作表演故事情节的方式引发学生主动探究，以角色扮演和身体动作等方式和阅读引起强烈的情感共鸣，在表演的情境中儿童理解故事相对而言会比较容易些。亲子互动环节把家长请进课堂，想通过这个环节让孩子与家长共同体验亲情，也希望亲子共读共演环节来激发其他孩子回家和爸爸妈妈互动的愿望。
四、拓展延伸。懂得帮助有困难的人。
总之，整节课以表达为核心，以学会表达、学会倾听、学会观察、学会合作为总的目标。但是在教学中还存在很多问题，请各位领导老师留下宝贵意见。

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