家乡处处好风光说课稿

 《家乡处处好风光》说课

我所执教的这节家乡课，选自吉林省地方课程小学四年级《家乡处处好风光》，因教材中所描绘的是吉林省有哪些城市，离孩子生活较远，所以，我对本课稍做改动，变为以珲春的城镇为主题的内容，较贴近学生的生活。下面，我从教材、目标、教学方法、教学设计、板书设计等几个方面来谈一谈我的教学思路。

一、说教材

教材分析：认识、热爱自己的家乡，应从多方面着手，了解并介绍家乡各乡镇的特点，并把爱家乡落实到行动上。共分三个部分：了解珲春有几个乡和镇，各小组汇报搜集到的各乡和镇有哪些具体的特色的文化，抒发对家乡的热爱之情。本课的教学目标是：

1、 了解吉林八景有哪些，感受家乡的发展，激起爱家乡的豪情。

2、 培养搜集和处理材料的能力。教学重点是以多种渠道搜集吉林八景的资料。教学难点是让学生领悟到家乡的发展需要我们每个家乡人去共同创造。

二、说教法

l、用语言创设情景，以情激情。

情感对学生的学习起着不可忽视的作用。课堂教育是师与生、生与师、生与生的网状型的信息传递、交流、碰撞和反馈，而师生的情感则是信息交流的纽带。积极的情感可以鼓舞人们主动、愉快地认识事物、参与活动，高尚的情感产生正确的动机并蕴蓄着坚强的意志力。本课教学目标之一是要激发学生热爱家乡的道德情感。教师的煽情就显得尤为重要。

2、重视教师的导向性。

本节课，要求学生从多种渠道搜集吉林八景的资料。但是学生收集的资料未必全都有效。必须在老师的引领下，有的放矢地释放。在课前，教师给出调查提纲，使学生有内容可谈。只有做好充足的准备，才能为课堂交流打下了良好的基础。

3、课内展示，各出奇招

了解自己的收获，互相交流，再广度上充实自己。有实物、有图片、有儿歌等，课堂教学形式多样，同学们的介绍多姿多彩，这都极大地刺激学生的感官，同学们通过多种形式的交流汇报后，突然发现自己的家乡是如此的美好，一种自豪感便油然而生，他们能真切地感受到自己作为家乡的一员是多么幸福！

4、互动评价，真情赞美

畅谈交流后的收获，在评价中升华对家乡的感情。

总之，本节课教师努力挖掘学生资源，让学生走进生活，通过多种渠道搜集吉林八景的宣传资料，整合教材。让学生在角色演绎中、亲身体验中，学以致用。在活动中，学习知识，激发爱家乡的情感。

教学反思

一、开放课堂，培养搜集信息能力

在这节课我让学生课前作充分的准备，避免课堂上无话可说的现象，使让学生关注家乡的风光，家乡的物产，家乡的变化。让学生在课堂外饶有兴趣的走近家乡，了解家乡。

新课标强调教学应不拘泥于课堂40分钟，而是需要教师有“课堂教学＋课外信息”的意识。这就要求拓宽了课程资源，特别是口语交际内容，多来自生活。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”搜集到大量有关主题的材料，课内才能谈的活，谈的开。我在上这一课之前，便让学生们以各种方式，各种途径，搜集有关主题的不同呈现方式的信息。如：图片、文字、照片等等。这样做，或大或小，或多或少地培养了学生初步的搜集、处理信息的能力。

二、多层情境，多向互动

我在设计该课时，积极创设情境，创设多层情境，让学生在情境中打开话匣子，侃侃而谈。第一层情境：交流有吉林八景等方面的信息。第二层情境：向不同的对象，夸家乡赞美家乡，从而激发对于家乡的热爱以及用双手去建设美丽的家乡的思想感情。

这次公开课不仅给了我展示的机会，其实我觉得更是给自己一个学习的机会。通过这次公开课，我也发现了自身存在的很多不足和需要努力的地方，在接下来的时间里，我会将自己好的地方做的更好，向师傅请教，向同事学习，将自己弥补自己不足的地方，争取下次能又更大的进步！

› 家乡处处好风光说课稿