培智辅读学校《生活》 呼救说课稿

 《呼救》说课稿
一、说学生
培智四年级共有学生9人，其中（）有一定的认知、理解和语言表达能力，能主动思考、积极参与学习活动，具备听、说、读、写的能力；（）有一定的语言表达能力，但认知水平和理解事物的能力较差，书写能力一般；（），不能用语言表述，教一句说一句，无法动手写字。根据学生情况，将他们分为三类进行教学。
在今年的开学安全周中，学校政教处已经对全校学生进行了系统的安全知识教育，所以大多数学生对于《呼救》一课的内容都有一定的感性认识，但是具体有哪些救助专用车，这些专用车的有什么特点，什么情况下该呼叫什么车，该拨打什么电话，孩子们对这些内容还缺乏一定理性的认识。
二、说教材
（一）教材简析
《呼救》是上海教育出版社出版的辅读学校教材《生活》第八册第15课的内容。课文由4幅图和两部分文字组成，直观呈现了消防车、救护车、警车的特点和用途。课文后面还安排了“学一学”、“做一做”、“活动天地”3个内容。《呼救》一课虽然内容直观浅显，但蕴含着一些生活中必须的呼救常识，符合智障孩子的学习特点。这一课是该册第六个主题单元“寻求帮助”中的第二部分内容。学生通过学习该单元的第一部分内容“求助”已经了解了一些求助方法，具备了一定的求助意识。该册在第八个主题单元“电话”还安排了认识
电话、打电话的内容。作为第六个主题单元的第二课《呼救》主要是培养提高学生的自救、互救意识和能力，也为后面的学打电话奠定基础。
（二）教学目标
在认真研读教材、深入了解学生身心特点后，我根据《培智学校义务教育课程设置实验方案》中 “培养学生具有自我保护能力和社会适应能力”的生活课程培养目标，给本节课制订了层次分明的教学目标，确立了本节课教学重点和难点。
A类：
1、认识救护车、消防车、警车，知道这三种车的外观特点，养成认真观察、积极发言的良好习惯。
2、知道这三种车的用途，懂得在马路上遇到这些车辆要及时避让。
3、知道在什么情况下应该呼叫救护车、消防车和警车，并熟记相%

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