达尔文和小松鼠说课稿

 大家好！今天我说课的内容选自全日制培智教材第6册第21课《达尔文和小松鼠 》
一、说教材
《达尔文和小松鼠》是一篇讲读课文，包括8个生字，一个新部首、4段文字和一幅插图。课文写了达尔文小时候与一只松鼠相遇的故事，反映了这位有名的科学家从小就十分喜欢小动物。插图上画的是在树林里，达尔文身穿棕色外衣，一动不动地站着。一只小松鼠在他身上爬来爬去，最后爬上了他的肩膀。一旁的松鼠妈妈可吓坏了，但小松鼠安然无恙。
二、说教学目标
根据大纲对三年级智障学生的要求，以及班上学生的情况，我确定了第三课时的教学目标：
1、知识与技能：学会8个生字及新词,掌握一个新部首“物字旁”,学会用“非常”造句。看懂图意，知道画面所表现的时间、地点、人物以及事情的经过。
2、过程与方法：通过正确、流利地朗读，理解课文内容。
3、情感态度，价值观：通过读懂、读熟课文，理解课文之后，对学生进行爱科学、学科学的教育。
三、说教学重点和难点
1、看懂图意，知道画面所表现的时间、地点、人物以及事情的经过。
2、正确、流利地朗读课文，理解内容。
四、说教法
因为弱智孩子思维受限制，想象力不够丰富，因此在教学方法上，采用分析法、观察法、讨论法，自我感悟法、结合身边的实例深切感悟，理解故事含义。
五、 说学法
学习方法是学习活动规律的理性总结。掌握正确的学习方法会取得事半功倍的效果。根据大纲要求，这节课我引导学生用朗读法、发现法、感悟法来学习课文，通过学法指导弱智学生真正懂得如何去观察、思考和学习。
六、 说教学过程。
（一）开门见山，激趣导入。
你喜欢小动物嘛?你最喜欢什么小动物?你能给大家介绍一下你喜欢的小动物嘛?今天就让我们来了解一位科学家和小动物的故事。
（二）深入理解，合作探究。
学习第一段文字：第一段的第一句话简单介绍了达尔文是一位非常有名的科学家。第二句话朗读时要突出“小时候”和“非常”等词语，反映了达尔文喜欢小动物达到的程度。教师要通过朗读，让学生读出达尔文十分喜欢小动物的语气。因为弱智孩子的想象力不是很强，从读中感悟，可以帮助他们更好的理解课文，同时也有效地做到矫正弱智孩子的缺陷。
第二段讲达尔文看见书上有几只从没见过的小鸟，正因为没有见过，所以，他站住了，仔细地看着小鸟，要抓住从没有见过，仔细得等词语，让学生体会达尔文小时候就非常喜欢小动物的心情。
第三段文字是本课的重点。在教学中，结合课文插图进行讲解，联系上下文和学生的实际，理解本段文字。在学习本段的教学中，由于弱智学生思维不够发达，他们很难想象，达尔文一个人怎么会和一根树干那么相似，它们之间怎么会有共同点？教师可以引导学生从图着手，达尔文穿了什么颜色的衣服？树干是什么颜色的？达尔文在干什么？为什么会一动不动，仔细观察它的表情？动作？教师可以让学生根据自己的观察来说一说，让每一个学生都发表自己的见解。“像一根树干，不管是颜色，还是形态”使小松鼠一时难辨真假，所以才发生了后面的事。让学生讨论一下：在动物园，你见过的小松鼠是什么样子的？教师在学生刚回答问题的过程中，对语言缺陷明显的学生，要针对性进行矫正，使他们尽量逐步做到发音较准确，口齿较清晰，语句较完整，能表达自己的意思。
小松鼠灵活、十分可爱，本文还采用了拟人的手法来描绘小松鼠，小松鼠因为小，缺乏生活经验，被“棕色外衣”迷惑了，错把人当成树干了。这下可急坏了松鼠妈妈，担心小松鼠受伤害。达尔文此时是怎样对待小松鼠的？我们同学们要学习达尔文十分爱护小动物，不伤害小动物。
第四段文字用了一句话，进一步表达了达尔文对小动物喜爱的程度。教师引导学生有感情的朗读，读出对小动物喜爱的语气。
在这个过程中，教师可以用范读感染学生，并指导学生仿读。读出孩子们心情的变化。教师要注意“两个关注、两个细节”：关注个体差异、关注全体学生，教学中对个别学生的指导，对学生康复训练的指导。
（三）发展思维 拓展练习
依据弱智儿童的智力水平和我班上13个孩子的状况，我一边灵活运用教材，创设情景，让学生深入角色，亲身体验，更生活化的理解这个道理。通过图片、朗读感悟，让学生全面、全程地参与到每个教学环节。充分调动学生的积极性，培养学生自主学习，养成善于思考的习惯。深切体会，说说你在生活中应该怎样对待小动物?
整体感知课文，通读全文，朗读对于弱智孩子来说，困难较大，教师要教给孩子们朗读的方法，可以作适当的引读、范读等，让学生巩固、积累词汇，了结句与句之间的关系，从而逐步提高朗读能了。

› 达尔文和小松鼠说课稿