键盘乐器演奏基础说课稿 顺采茶

 钢琴教学《顺采茶》说课稿
课题：《顺采茶》
钢琴课型：综合课型
一、教材、学情分析：
我教的班级是学前教育1班，该班的学生钢琴弹奏技能的学习还处于一个基础阶段，通过老师讲学生练习的方式，学生基本上能够完成老师的教学内容，能基本上把握乐曲的节奏与情感。同时教13学前教育1班的学生，老师感觉挺好的，学生愿意学，肯学。今天我上课的内容是《键盘乐器演奏基础》的第六课的《顺采茶》。
二、教学目标：
1、知识目标：通过学习，掌握乐曲中的附点八分音符、后十六的节奏。
2、能力目标：通过学习能够正确的、流畅的弹奏乐曲及提高双手的协调能力。
3、情感目标：通过弹奏了解乐曲的音乐形象及表达的思想感情，懂得欣赏音乐和用琴来表达乐曲的情感。提高学生的音乐欣赏能力。
三、教学重点：掌握附点八分音符和后十六的节奏及正确弹奏《顺采茶》。
四、教学难点：附点八分音符节奏的掌握、左右手在附点八分音符节奏的地方的配合及左手双音八度位置的正确把位。
五、教学准备：1、课前识谱，目的让学生了解乐曲，知道乐曲中的各音，了解乐曲的音乐形象。
2、学生独立完成节奏，找出不能够掌握的节奏。
3、分析左右手了解和思考乐曲如何弹奏，找出其难点。
六、教学方法：在整过教学过程中共采用了主动探究法、讲授法、练习法、演示法。
七、教学过程
（一）导入：感知——听辨
复习《舞曲》并弹奏《顺采茶》，让学生听听两首乐曲，感受乐曲的音乐特点。
设计意图：新旧知识的联络点：复习《舞曲》中的左手跳奏特点，抓住音乐要素切入点，运用知识迁移法，为揭示弹奏《顺采茶》埋下伏笔。
（二）新课：当同学们对不同情绪的音乐有一定的感知与鉴别能力时，导入《顺采茶》。
1、识谱：通过学生在预习过程中对乐曲的识谱，提高学生对五线谱的中音符的掌握，教师在课堂中再在逐一核对每个音符，目的让学生看看自己是否做多了，如果错了又是错在哪里，为什么错了。（设计意图：以视、听、思相结合的方式，让学生清晰、正确了解知识。）
2、节奏：根据学生预习，提出乐曲中难点的节奏是附点八分音符节奏和后十六节奏，教师再对以上两种节奏进行分析讲解、示范、练习。（设计意图：通过预习、练习的方式，让学生清晰、清楚的掌握节奏。）
3、视唱：学生在掌握节奏和识谱的基础上，跟琴模唱乐曲，反复多次，了解乐曲的音乐形象。（设计意图：通过视唱让节奏和音符练习起来，突出乐曲的形象，为后面学生弹奏乐曲打下基础。）
4、分析乐曲：乐曲共12个小节，其中乐曲右手部分1—4小节、5—8小节、9—12小节是相同的；左手伴奏的音相同，只是在5—8小节、9—12小节中知识节奏不同（设计意图：通过分析让学生更进一步知道乐曲的结构，知道乐曲的特点）。
5、教师演示，学生观摩：分组给学生演示乐曲的弹奏方法，让学生更进一步知晓乐曲弹奏的方法，体会音乐的音响效果（设计意图：通过观摩让学生更直观更明白乐曲的弹奏技能，让学生更直接获取弹奏方法，简化弹奏的复杂性）。
6、学生练习，教师辅导：通过前面学生的观摩，学生开始独立的练习乐曲，同时教师针对学生存在的问题进行辅导，目的提高学生双手的协调性和完成弹奏《顺采茶》（设计意图：视、听、练、辅导相结合，培养了在练中学生发现“问题”，解决“问题”的能力）。
7、检查作业：通过学生的联系看看学生弹奏《顺采茶》的情况。
（三）课堂小结：
本节课的教学，主要采用的是讲授法、练习法、演示法、主动探究法、如通过听、唱、说、演奏。调动学生各种认知手段进行探究。通过实际的练习让学生发现“存在问题”，来解决问题以此完成对《顺采茶》的弹奏。

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