The king's new clothes 评课稿

 The king's new clothes 评课稿
本周我在网上观看了《The King’s New Clothes》课给人耳目一新、眼前一亮的敢觉。小学阶段英语语法相对较少,而更注重于情境教学和趣味教学。在课堂教学中，适当地结合情境教学，能激发学生学习英语的兴趣，进而促使他们学会在适当地情境中使用英语。教学不是简单的知识传授，为了不使学生感到枯燥无味，采用了多种教学手段，如多媒体课件，比较形象、直观，使学生变苦学为乐学；又如游戏法，在玩游戏的过程中既提高了操练强度，又能活跃课堂气氛。在教学过程中启发、诱导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。从整堂课的结构看，思路非常清晰，先热身，再新授，把课文中的重点、难点的句型逐个突破，到最后呈现整个对话，让学生进行表演。《国王的新装》是孩子们熟知的故事，如何将老故事上出新味道，是大家关注的焦点。
老师对学生作了充分的分析，在pre-reading环节中就试着让学生说说故事的大意。学生在对故事已有的认知基础上，听录音排序，并圈出生词。在这一环节，老师用听的形式，关注到了每个同学的学习进度和个体差异。生词soft和light是两个抽象的形容词，雷老师以一根羽毛做示范，让同学们形象生动地理解什么是柔软，什么事轻盈。
对话教学的关键之一就是让学生张口读，怎么让学生读，雷老师给了大家很好的启发。雷老师先将学生分角色，自己扮演国王，她让学生扮演故事中的骗子，通过学生声情并茂的朗读，来使国王充分相信他们和他们做的新衣。这种形式的朗读，使学生不自觉地找到“骗子”的感觉，语气和语调也随之发生改变。所以怎么让学生朗读，方法的引导影响着学生的朗读效果，和对文本的认知体会。善于面向全体学生，关注个体和差异。突出三维目标，注重情感态度、价值观的体验。值得我去认真学习！
综观整节课，教学设计新颖，活泼轻快。教学环节环环相扣，层层递进，衔接有铺垫，练习有深度。以培养学生用英语进行交流的能力为教学目标，以语言运用为中心，采用活动教学，以多媒体为辅助，给学生创设了一个开放、平等、和谐的交流环境。

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