华师大版历史八年级下册说课稿新中国的外交

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《新中国的外交》说课稿
一、说教材
本课是华东师范大学出版社初中历史八年级下册第五单元第15课的内容，它主要讲述了新中国初期的外交成就，在现代中国对外关系史上具有开篇的地位和作用，学习本课内容有利于理解今天的中国外交和观察当今国际事务，因此本节课在初中历史教材中具有很重要的地位。
二、说教学目标
根据对教材内容和地位的认识、理解，结合新课程理念以及三个维度的目标要求，特制定如下教学目标：
1、知识识记：通过学习，让学生掌握独立自主的和平外交政策，和平共处五项原则，“求同存异”方针；了解中美建交的史实。
2、能力培养：通过教学初步培养学生自主分析问题、解决问题、收集处理信息以及语言表达的能力，并通过学生自主学习，分组展示，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。
3、情感、态度与价值观：理解新中国建立初期的严峻形势，新中国的外交活动，从而使学生受到爱国主义教育；对新中国外交成就和国际地位提高的教学，增强学生的民族自豪感。
三、说重难点
本课的重点：和平共处五项原则与万隆会议
本课的难点：中美关系演变的原因与发展历程
四、说教法学法
1、教法分析
运用生本教育“小组合作学习模式”，小老师主持教学，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，采用问题探究式教学法、讨论式教学法相结合促进学生自主性学习，让学生“主动参与，乐于探究，积极交流与合作”，体验成功学习的快乐。
2、学法分析
根据初中生智力发展特点和年龄特征，小老师主持教学，前置性学习中预设的学法有：“导学案”自主学习法、小组合作学习法等学习方法让学生主导整个学习过程。
五、说教学过程
第一环节：设置情景、导入新课：小老师运用多媒体课件向学生展示近年来我国的一些重要外交活动图片材料，并对这些图片材料进行浅显的讲解。通过这种方式，让学生了解一个现实：现代中国国际地位提高，在世界舞台上发挥着重要作用。从而引导学生思考这样一个问题：新中国建立初期的外交又是怎样的呢？由此导入新课。
第二环节：设置问题、自主探究：在小老师主持下，学生快速阅读课文，根据课文内容解决以下几个问题：①、新中国成立后，中国奉行什么外交政策？②、20世纪50年代，中国政府在同哪个国家相处过程中提出了和平共处五项原则？和平共处五项原则的内容包括哪些？这些原则的提出对当时和今天具有什么历史意义？③、万隆会议召开的时间和地点？会上周恩来提出了什么方针？产生了什么影响？④、中国恢复在联合国的合法席位的时间和影响分别是什么？⑤、中美关系有着什么样的发展历程？中美关系中最重要、最敏感的问题是什么？完成后，各小组分别展示本小组的答案，展示时其他小组注意订正答案。
第三环节：小组交流、合作探究：在学生自主探究的的基础上，小组合作交流，形成本课的主体框架：50年代的外交成就（和平共处五项原则的提出、万隆会议，提出“求同存异”方针）70年代的外交成就（恢复在联合国的合法席位、中美建交）。
然后小组之间针对本节课的内容相互提问，进行解答。以学生提问为契机，引导全班学生共同思考：中国能够恢复在联合国合法席位的原因是什么？为什么美国在20世纪70年代开始调整对华政策？新中国和旧中国的外交有何本质区别，从中可以得出哪些历史认识？学生通过小组讨论得出问题的答案，然后各小组交换意见，订正答案。
第四环节：巩固练习，反馈矫正：快速完成导学案课堂训练部分的练习题，检测学生的学习效果。
第五环节：课堂小结，快速记忆：由本班选出的副班主任对本课内容进行总结，通过本课学习知道了什么，懂得了什么，掌握了什么，而后我对学生的小结进行点评。并用3-5分钟时间快速记忆本课的内容。
六、说课堂评价：
本节课我依据课标要求，从八年级的学生实情出发设计了一个评价表格，在上课前画在黑板上，上课的过程中，通过评价表的得分，让各组学生直观了解本组学习状况，激励学生主动学习，互助学习和在竞争中学习，并按最后的总分评选出本节课的“学习之星”、“优胜小组”给予鼓励。
七、说教学反思
最后总结本课教学设计的特色：
学生主体地位得到充分的体现：通过设置一系列思考题，借助教材获取信息，设置情景，让学生积极参与课堂活动的同时，自主、合作探究的意识得到了加强，自主学习的能力有了进一步的提高。
通过设置一系列前置性学习问题，帮助学生理清知识思路，拓展思维，真正做一名学习的主人。
但是在本次的教学过程中也有些不足：例如在预估中可能对学生的现有知识能力估计不足，造成学生的学习困难；在教学中缺少视频资料支撑，学生对历史的直观感降低。这些在教学中将会不断的改善，完善教学内容
总而言之，本次说课试图凸显“以学定教、以生为本；探究体验、静慢浸润；检测评价，激励导引；循序渐进、启迪心灵”的教学理念。