华师大版世界史九年级下册说课第一次世界大战的爆发说课

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华东师大版九年级历史下册说课《第一次世界大战的爆发》说课
各位领导、各位老师：
大家好！我今天授课的内容为华东师大版本教材世界史下册第一单元第7课《第一次世界大战的爆发》。下面是我对本节课在学案设计方面的几点做法，根据我校“学案导学——交流展示——巩固提升”的教学模式，我的历史学案设计主要分了六大板块：
第一板块学习目标
学习目标是学生通过自主学习、课堂探究和课后反馈所要达到的程度，它为学生的学习指明了方向，使学生明白了学什么的问题，同时也激发了学生学习动力。在目标设计时，我尽力做到目标的具体化、层次性，符合学生由浅入深的思维规律。另外注意使用一下可操作性的行为动词，比如本课设计了三个目标：1、知道三国同盟和三国协约的组成情况，2、了解两大军事集团的对抗导致第一次世界大战的爆发。3、简述萨拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对人类和平的威胁。这里就用到“知道”、“了解”、“简述”、“认识”等行为动词。
第二板块学法指导
学有方法，方能事半功倍。设计学案的目的就是要让学生的学习有章可循，如果说学案是学生自主学习的路线图，那么方法就是路标。在这一板块中，我的具体做法就是：首先告诉学生本课的学习重点、难点。这样学生在学习时就能有的放矢，抓住本节课的核心。然后教给学生从哪些方面去把握重点，突破难点，最后交待本节课可能用到的学习方法有哪些，让学生在学习过程中去体会运用这些方法。
第三板块课前热身
所谓课前热身，就是要求学生在预习时要掌握的内容，这些都是本节课最基础的知识。只有掌握了这些内容才能有利于突破本课难点，我设计的这一板块是以知识填空的形式呈现，进一步让学生明确基础知识中的要点。
第四板块课堂探究
课堂探究是整个课堂教学的中心环节。这一节板块的具体做法围绕本节课的学习目标设计一些值得探究的问题，问题的设计注意层次性，遵循学生由浅入深的思维规律。比如本节课我就设计了以下几个问题：1、三国同盟和三国协约分别是怎样形成的？分别以哪个国家为核心？2、试画出两大军事集团的大体位置示意图，想想两大军事集团的形成带来了什么后果？3、结合本课和所学知识，分析第一次世界大战爆发的根本原因是什么？4、请阅读课文后回答下列与萨拉热窝事件相关问题
（1）比一比：看看谁的口才好？讲讲什么是萨拉热窝事件？
（2）想一想：萨拉热窝事件在第一次世界大战中有什么作用？
（3）谈一谈：在萨拉热窝事件中，19岁的塞尔维亚青年普林西普刺杀了奥国王储弗朗茨斐迪南，但却引发了一场规模巨大的世界大战。对普林西普与一战的关系，人们有这样一种看法：普林西普是导致一战爆发的罪魁祸首。你同意这种看法吗？请说明理由。
学生依据这些问题进行学习，主要从以下几环节来完成：
一、自主学习：上学生自主完成力所能及的问题，同时对疑难问题做出标记，有新的疑惑可写出来留在组内讨论解决。、
二、合作研讨：经过自主环节仍有不能解决的问题在小组讨论时争取解决，小组讨论的目的是要达到组内资源的共享。通过小组讨论仍不能解决的问题或讨论中产生的新问题由小组记录员写到本组小黑板上。由其他完成的小组帮助解决。
三、展示讲解：由组内小主持抢题，对抢到的问题，由本小组展示，本组小主持可以选派小组代表发言，也可以全部同学参与展示。展示完毕后请求其他小组给予评价，记录员负责记录评价得分。
四、课堂总结：这一环节我一般是引导学生梳理基础知识，抓住知识点，编织知识结构。多采取学生尝试总结，教师引导补充的方式进行。目的是让学生体会知识升华的过程，找寻总结历史知识的规律。
第五板块巩固提升
这一板块主要是对课堂学习的反馈，也是对本节课基础知识的进一步落实。这一板块我的具体做法是选择一些有利于目标达成的题目，做到问题目标化。需要注意的是这些题目设置要注意有梯度，难度要做到适合不同层次的学生，既有利于大多数同学掌握基础知识，又能为学有余力的同学提升能力。为达到这一目的，我这节课就设置了必做题和选做题。
第六板块学后记
主要是让学生记录本节课学习心得，可以是收获，也可以是上完这节课后产生的疑惑。当然也可以是对教师提出的建议和意见。
新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与是新课程实施的核心。做为教师，我们要充分发挥学生的主动性，尊重学生，相信学生，还学生自主学习的空间，要敢于打破传统观念，坚信每一个学生都有潜力，坚决做到学生能做的事老师决不包办代替，学生能回答的问题老师坚决不讲。这节课我采取的是班级“小老师”，组内“小主持”的方式，把课堂完全交给学生，让学生充分展示自己的风采，教师只是当好“引导者”、“合作者”、“促进者”的角色，要大胆的把一切学习的权力都交给学生，让学生在自己的学习乐园里自由驰骋，健康快乐的成长。