美国南北战争双语教学

一、对课堂教学设计的思考

本着探索、尝试的初衷，我选取了初中世界历史第22课《美国南北战争》来作为历史双语教学的 开课个案。 之所以选中《美国南北内战》 一课 是基于以下几点考虑：1、世界历史尤其是美国历史的双语材料丰富、容易获取。 2、《美国南北战争》一课 目标明确、线索清晰，让学生感兴趣的知识点较多。 当然，由于增添了双语的语言要求， 尽量选取对学科知识水平及外语运用能力提高有意义的内容，借助多种教学手段， 避免过难过深 ，激发学生学习历史的兴趣也成为我备课前考虑的主要问题。

具体该如何来组织本课的课堂教学呢？ 我的总体思路是这样的：紧扣线索，分层处理，突现重点，方法多样，体现创新。 “紧扣线索”指的是 自始自终围绕本课清晰的线索（ 内战爆发的原因、导火线、经过、影响） 展开教学，这样既方便教师有序推进教学，又有利于学生系统掌握知识点。 “分层处理”指的是每个环节、每个知识点都有不同的处理方式，我尽可能从双语和学生 感 兴趣的角度 去渗透历史知识，选取适合学生的处理方式。 当然，在考虑分层处理的同时，也要有全局协调、贯通的意识。 “突现重点”指的是从时间分配和学生理解的角度来说，一节课应该体现出教学的重点和难点。 教学目标引导教学行为， 这节课我从 目标角度考虑， 将教学重点 更多的 放在了战争爆发的原因和意义以及林肯对战争态度的变化上 。 而从学生理解的难易度来说，教学难点无疑放在了两种经济体制的矛盾上。 “方法多样”是我 给 这节课设计的 的亮点 之一 ，在课堂教学中，我运用了多媒体、影片、小品、广告、采访、讨论、诗歌和学生展示等多种教学手段，注重情景教学和小组学习 。 这样做有两个考虑：1、学生的外语水平是有不一样的，从双语教学的实践中，有必要考虑到外语稍薄弱学生的要求，通过非语言手段或者非外语手段来帮助学生理解知识点是非常有必要的。 2、双语教学、学科整合，形式多样对于激发学生学习动机是有帮助的。 “体现创新”主要体现在两方面：一是理念上， 备课 就是在备教学理念， 二期课改理念是本课的指导思想。 “以学生为主”让学生自主学习、创设情景、自我感悟，合作探究，交互发展。 影片、表演、 展示、讨论就是给学生行动建构自己历史知识的一个平台。 在这个平台上，学生自己预习、查找资料，合作表演、体验，然后自我建构延伸，了解美国内战的前前后后，理解人类发展的普遍规律，树立统一意识 ，增强社会责任感和历史使命感。 采用史料分析法，培养学生“论从史出”的观点，在 具体 史料基础上进一步客观全面地 认识美国内战的影响、认识林肯及其对战争态度的变化。 二是教学方式和评价上，在保持历史课程特点的基础上，想尝试发挥双语教学、学科整合的多元效应。 在学习评价上，除了完成练习册，教师提出具有建设性实践意义的思考题，鼓励学生查找相关资料并思考探究，实现多元评价。

由于第一次在该班尝试历史双语教学，从一些实际问题考虑，我还是有很多担心，例如：学生的现有外语水平能否适应接受双语教学。 本课内容安排还是比较丰富的， 节奏上 是否 会太紧凑，时间上是否会不够？

二、课堂教学的详案

【教学目标】

一、 知识与技能：

1、 知道本课的主要线索和基本知识：两种经济体制的矛盾，废奴运动，亚伯拉罕·林肯，《宅地法》，《解放黑人奴隶宣言》，葛底斯堡演说等。

2、 理解战争爆发的根本原因是由两种经济体制的矛盾造成的，各种废奴运动正好反映了这种矛盾。 《解放黑人奴隶宣言》、《宅地法》扭转了整个战局。

二、 能力和方法：

1、 观看影片、材料、表演，培养学生抓住关键信息的能力。

2、 小组学习和情景学习，培养学生合作学习的精神。

3、 分析历史材料，培养学生批判思考的精神。

4、 通过双语教学、学科整合，培养学生学习历史的兴趣。

三、 态度和价值观：

让学生意识到战争胜利的根本原因是由战争的性质决定的。 落后的制度必然会被先进的制度所取代。

【重点难点】

1、     教学重点：战争爆发的原因和意义，林肯对战争态度的变化

2、     教学难点：两种经济体制的矛盾

【 教学辅助 】

多媒体，放映机

【 教学方法 】

双语教学、合作学习、小组学习、情景学习

【 教学 主要过程】

（一）           导入

通过影片《汤姆叔叔的小屋》提问、设疑导入新课。 （5分钟）

（二）           主要过程

1、     复习美国独立战争 （2分钟）

2、     通过小品找出内战前美国南方和北方的矛盾以及矛盾的焦点，并通过练习巩固。 （10分）

3、     通过广告和采访了解战争爆发的前奏和导火线。 （5分钟）

4、     通过学生展示了解战争过程。 （4分钟）

5、     通过分析数据材料归纳战争影响。 （4分钟）

6、     再次认识林肯，并通过历史材料 讨论分析 林肯对战争的态度是怎样变化的。 （5分钟）

7、     总结概括本课线索，并 以 诗歌 朗诵 《哦，船长，我的船长！ 》结束课程 。 （5分钟）

一、Teaching Aim:教学目标

1. Knowledge and skills: ① Know main clues and elementary knowledge: the contradictions between two eco nomic systems, Antislavery Movement, Abraham Lincoln, Emancipation Proclamation, Homestead Act, Gettysburg Address etc. ② Understand the reason of the war originated from the contradiction between two economic systems, and all kinds of antislavery movement just reflected this contradiction. Homestead Act and Emancipation Proclamation turned round the whole situation of the war.

2. Abilities and methods: ① develop the Ss' abilities of catching important information by observing film, materials and act. ② train the Ss' abilities of cooperation by group learning and situated Learning. ③ foster the Ss' abilities of thinking critically by analyzing historical materials ④ Raise history learning interest by bilingual teaching and subject integration

3. Attitude and values: let students realize the basic reason of the victory is decided by the nature of the war. And the modern system is bound to conquer the backward system. 
二、 Teaching key and difficult points:教学重点和难点

1 、 key points:

The reasons of the war, the significanc e of war, Lincoln's change in attitude

2、Difficult points:

The contradictions between two economic systems

三、Teaching aids教学辅助

Muiti-media, projector

四、Teaching methods教学方法

Bilingual teaching, collaborative learning, group learning, situated Learning.

五、Teaching Process教学过程(片断) ： 
( 一 ) Introduction

Introduce chapter 22 by the movie about Uncle Tom's Cabin. （5 minutes）

(二) Main process

1. Review the war of independence in America. (2 minutes)

2. Find the contradictions between the South and North by a performa nce, and then consolidate it by practicing. (10 minutes)

3. Understand the prelude and fuse of the war by advertisement and interview.

(5 minutes)

4. Know the process of the war by student's presentation. (4 minutes)

5. Conclude the influences of the war by analyzing some materials. (4 minutes)

6. Understand Lincoln and how his attitude towards the war changed by analyzing some materials. (5 minutes)

7. Summarize and end the course by a poem 《O, Captain ,My Captain!》 (5 minutes)

 

三、课堂教学实录

（一） 导入

S: Look at the screen; watch carefully, we ' ll have group competition.

影片：林肯接见斯陀夫人，林肯遇刺

T: Ok, President Lincoln once said: “The little lady who wrote the book made ​​this great war. ”

  Wh o ' s the little lad y? 
Wh at ' s the name of the book ? 
Wh at ' s the name of the war?

And do you know another name of the war?

S: Stowe ;

Uncle Tom's Cabin;

the American Civil War ;

The war between the north and south .

T: According to the film, we know , in fact, President Lincoln was popular in America, but why was Lincoln assassinated? There must be something happened, right?

Today, let ' s walk into Lincoln, walk into the war---The American Civil War.

（二） 正课

T: At first, let ' s review the war of independence in America. W hat ' s meaning of the war of independence in America?

S: 美国独立战争 .

T: In this war, the American defeated a country, which country?

S: Britain.

T: Later, with the development of the capitalis m, the north capitalist classes and the south slavery plantation owners combined and established a federal regime, just like a newborn baby, but with something wrong, there are contradictions between the south and north. What are the contradictions ? Let ' s see a program. （watch carefully, and then try to find out the answer ）

表演：一个美国北方资本家，一个美国南方种植园主，一个英国人

北：我是美国北方的一个资本家，我是开棉纺织业厂的，我需要大量的棉花。

英：我是一个英国人，由于工业革命的影响，机器生产大大提高了生产效率，我也需要大量的棉花。

南：我是美国南方的一个种植园主，我专门种植棉花。

北、南：是吗？ 是吗？ 怎么卖？

南：100美元一吨。

北：贵了点，有便宜吗？

英：（思考了一下）喂，老兄，我用机器跟你换棉花，怎样？

南：（思考了一下）好的，成交。 你要多少？

英：越多越好。

北：唉唉，这怎么行，这样我们就没原料了。

南：这关你什么事，这事情由我决定。

北：（愤恨的说）我一定要让政府提高关税，保护民族工业。

南：哼，提高关税，不行，我们要与英国人做生意，一定要降低关税。 接下来我又要到西部去开发一块土地，建立蓄奴州，廉价去买大批黑奴来为我种棉花了。

北：老兄，你们太无情了，原料给英国人，换他们的机器，那我们的机器你们肯定不要了，唉，我们到哪去找原料、市场啊，给口饭吃都不行，还有我们北方发展生产也需要大量自由劳动力，你们将大量黑奴禁锢在你们种植园里，我们到哪去找劳动力啊？

南：老弟，赚钱第一，这是在美国，黑奴制是合法的。 我只要黑奴为我种棉花，其他我不管。

北：本是同根生，相煎何太急。

黑奴制度，黑奴制度，都是你惹的祸。 要是废了你，我看你们南方佬怎么种棉花，怎么跟英国人做生意。 真希望我们自由州越来越多，这样北方在国会中的力量就更大，就能废除黑奴制，为我们说话了。

T: Thank you. B oys and girls, from this program, can you find out the contradi ctions between the north and south? which group would like to say something about it?

S: ##########

T: let's fill in the blanks with the following information .     

T: The south and north have different opinions on raw materials, m arket, labor , tariff and west territory. W hat ' s opinion of the South? What about the North?

S:#########

T: Gradually , all the contradictions focused on slavery----the existence and overthrow of the s lavery . Why do we say that?

T: Please look at the screen, this is a map of America from 1861 to1865, the blue represents freedom state, the gray represents slavery state, the green represents slavery State, but later loyalty to the federal regime, and the red represents western territory. T he ​​number of slavery state or freedom state who controls the western territory will control the power in the national regime and influence the policy of the country. So“ the existence and overthrow of the slavery ”becomes the focus of the war. O k, do you think what the slavery looks like? Let 's see an advertisement .

( 拍卖黑奴的广告)

T: what do you think of slaves?

According to this advertisement, we can see the Negro slaves are very poor; they are no status, no freedom, no money. They are all against slavery. So a great movement began. We called it Antislavery Movement. I n this movement, there appeared many black slaves heroes. For example: Tabman. She slipped into South for 19 times, and saved 300 slaves through the Underground Railroad . And there was a hero who pushed the Antislavery Movement to the top. Who is he? 
S: John Brown .

T : Yes .let's look at the words John said before he died.

约翰 . 布朗就义前的一段话 “ 我，约翰 . 布朗，现在坚信只有用鲜血才能洗清这个有罪的国土的罪恶。我过去自以为不需要流很多血就可以做到这一点，现在我看到，这种想法是不现实的。 ”

T: John Brown died, but his blood didn ' t flow for nothing. At this time, there will be an election of American president. Let ' s look at an interview.

旁白：1860年美国总统大选，为争取自己一方利益，南北双方都派出了代表他

们的总统候选人。

记者：请问这位总统候选人，站在北方的立场上，你上台后决定采取什么政策为支持你的北方资本家争取利益呢？

北方：废除奴隶制。

记者：请问南方的总统候选人，你对你的对手的发言有什么看法呢？

南方：竭尽全力维护奴隶制。

记者： （ 咨询一下国会议员 林肯 先生） 林肯 先生，你是律师出身，代表北方，你如何看待南北现状？ 你认为应当如何解决南北矛盾？

林肯 ： A house divided against itself cannot stand. I believe this government cannot endure permanently half slave and half free. I do not expect the Union to be dissolved —— I do not expect the house to fall —— but I do expect it will cease to be divided '一幢裂开的房子是站立不住的。 '我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。 我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。 ”

记者 ： 你的意思是“国家统一最重要”吗？

林肯 ： Yes.

记者 ： 那黑奴制度呢？

林肯 ： 我认为，国家统一最重要，要知道我们是新兴独立国家，和平统一至关重要，至于黑奴制，可以逐步限制发展。

记者 ： 听说 林肯 先生准备参加总统选 ​​举是吗？ 能告诉我们您的竞选主题吗？

林肯：联邦必须而且将会得到保留 。 The union must and shall be preserved .

记者 ：谢谢，希望您竞选成功.

 

T: Lincoln was elected as President in 1861, and it becomes the fuse of the war.

Why do we say that?

S: Lincoln represented the North. And the south disappointed. So the south picked a war at first.

T: ok, the war broke out. Next welcome # # to show the process of the war for us.

（学生 展示）

1860年，林肯当选为美国第16任总统。

1861年，南方组成“南方联盟”，炮轰萨姆特要塞 Fort Sumter ，内战爆发。

战争初期，南方获胜北方失利。

1862年，林肯政府颁布 《宅地法 》 《解放黑人奴隶宣言》 ，扭转整个战局。

1863年， 葛底斯堡 决战，北方大胜。

1865．4．9南北战争以北方胜利告终。

1865．4．14林肯被刺杀

（从战争双方力量比较来看，北方强过南方；从战争性质来看，北方要求废奴是正义战争，南方是非正义的。但战争初期，由于南方蓄谋已久，准备充分，而 相反的是战争初期林肯 从维护国家统一出发，对南方还抱有幻想，企图通过和平，对南方让步解决纠纷，对战争准备不充分，结果导致北方在战场上接连失利，南方军队甚至打到了华盛顿附近。”

北方人民对战争形势强烈不满，经过深思熟虑，林肯总统于1862年先后颁布了两部法令《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》。《宅地法》规定“只要交纳10$手续费，所有美国人都可以得到西部的一块160英亩（62个南洋初级中学的占地面积）土地，连续耕种5年后，这块土地就成为他的私人财产。”满足农民的土地要求，调动革命积极性。《解放黑人奴隶宣言》宣布：解放黑奴，废除叛乱各州的奴隶制，允许黑人参加北方军队。”法律上废除黑奴制，获得人身自由，调动革命积极性。两部法令的颁布就成为了战争的转折点。1865年，美国南北战争以北方胜利而告终。）

Gettysburg战役后4个月，林肯来到战场参加国家公墓落成典礼，发表了著名的Gettysburg演说

We here highly resolve that these dead shall not have died in vain; that the nation shall ,under God ,have a new birth of freedom ,and that government of the people ,by the people ,for the people ,shall not perish from the earth .在此我们要下定决心不让那些死去的人白白牺牲，而我们的国家，在上帝的庇佑下，将获得自由的新生，我们要使这个 民有、民治、民享 的政府永远不会从地球上消亡.

T: Thank you. Homestead Act and Emancipation Proclamation are very important; it t urn ed round the whole war situation , right? Ok, the war ended. Let ' s see the influences of the war. Look at the data and the form..

美国内战的损失是巨大的。 内战期间，双方战费消耗150亿美元，战争中伤亡109万多人,其中死亡62万人,超过了美国在第一次世界大战,第二次世界大战和朝鲜战争中死亡人数的总和,占到当时美国总人口的1.6%,这个比例是惊人的.南方首府里士满市被夷为平地 .“ 再也不要战争! ”成为当时人们的心声 .

内战后的美国经济实力迅速增长,30年间工业总产量增长了4倍,工业总产量占到世界总产量的1/3,雄居世界首位.小麦产量增长了3倍,占世界总产量的1 /4.成为世界头号强国.

19世纪中期到晚期是美国历史上发展的关键时期.北方在内战中的胜利,使美国摆脱了奴 
隶制的束缚与种植场制度对美国经济的控制;资本主义的形成,使大批人口向西部转垦,并大力建筑铁路,在短短的20年内,美国的铁路长度已居世界之首.随着铁路网的形成,美国的经济飞速发展起来.

1、工业年平均增长率（%）

2、各国工业生产占世界比重（%）

3、1870年，美国的国际贸易量占世界份额的7.5%,居世界前四.已占世界份额的7%.

T: What can you learn from these data and information? ( In Chinese )

S: ( 战争的破坏性总是很大的，不管对国家还是个人；内战后美国经济迅速发展，为它将来成为世界强国奠定基础； 统一则强，分裂则弱 .)

T: Please look at my conclusions, 1、The destruction of the war is huge not only for the country but also for the people.2、The war between the north and the south abolished the slavery, defended federal unity so that the country developed better and better, even became one of the strongest countries. 3、Union makes stronger; Splitting becomes weaker.

T: Ok, look at this picture, let's come back Lincoln. Lincoln is the leader of the war, right? I believe it is un doubted that he is a great president. Karl Marx once said:他是一位达到了伟大境界而仍然保持着自己优良品质的罕有人物，这位出类拔萃和道德高尚的人竟是那样谦虚，以致只有在他成为殉难者倒下去以后，全世界才发现他是一位英雄。 (##, read, please)

In fact, with things changed, he has changed his attitude to the war. Compare these materials:

1、林肯在1858年6月的一次演讲 中说：“'一幢裂开的房子是站立不住的。'我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。”

2、“我们 无意干预 各蓄奴州所行之 奴隶制 ，无论是直接干预还是间接干预。” ——林肯当选后的声明

3、“我奋斗的首要目标是 拯救联邦的统一 ，而既不是保全奴隶制也不是摧毁奴隶制。如果为了拯救联邦而不解放任何一个奴隶，我愿意这样做；如果为了拯救联邦而需要解放全部奴隶，我愿意这样做；如果为了拯救联邦需要解放一部分努力而保留另一部分奴隶，我也愿意这样做。” ——林肯给友人的信件

4、 1962年9月24日 ，林肯颁布《解放黑奴宣言》。

T: According to these materials, think about 2 questions

1、According to these materials, do you think how Lincoln's attitude changed?

2、what do you think of Lincoln?

（discuss, please, just 2 minutes）

S: His attitude has changed from abolishing slavery step by step to abolishing it immediately that just depends on the national interest. (Unity)

He is a man with foresight; he thinks national interest is the most important things of all.

T: OK，that ' s all for today, this is the summary for this chapter, any questions?

T: Lincoln has died, but he is memorized by later generations, at last let's share a poem all together, "O Captain! My Captain!” written by Walt Whitman.

T: The bell is ringing, thank for your listening. Class is over.

 

四、课后反思

整个教学过程是 很 流畅， 教学思路很清晰，教学重点较突出，教学手段比较新颖现代，得到学生的一致认可。 学生在一定程度参与教学过程，合作学习，展现自己，调动了积极性。 史料的列举运用，培养学生“史由证出”的观点，达到了预期的效果。 原先担心的时间问题较好的掌控。

双语教学的尝试是一大突破，但对于多数同学还是不太适应，课后 学生建议课前多做外语方面的准备指导，希望老师语速上再慢一点，学生在语言上不能充分听懂，也不太敢充分表达自己，导致教学效果上有点闷，值得引起注意。 学生在一定程度上参与了教学环节，希望今后有更多参与 的机会，反映出当今学生自主学习的参与意识比较强。 担心时间，后面 自我感觉有些环节，如表格、史料还应该展开细讲多一些。

刘老师参与评课，提出一些宝贵意见 1 、时间有限，内容较多， 但 在处理教学难点即填表格时，可以适当多一些指导展开。 2 、关于林肯态度变化的四段材料，第一、二有重复，易误导模糊学生对史料的分析判断。 3 、双语教学在专题史教学中更不会受课本教学内容的束缚，更易发挥其优势。