美国南北战争说课稿

第18课 美国南北战争说课稿
各位老师大家好，今天我说课的内容是人教版九年级上册第18课《美国南北战争》。我将从说教材、说教法学法、说教学过程、小结、达标测试、教学反思五个方面来说一下本节课的教学设想。

一、教材内容分析
1、教材分析
历史教科书要求通过历史教学，帮助学生形成丰富的历史想像力和知识迁移能力，逐步了解一定的归纳、分析和判断的逻辑方法，初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力；初步了解人类社会是从低级向高级不断发展的、历史发展是有规律的等科学的历史观，学习客观地认识和评价历史人物、历史事件和历史现象。
本课对应的课标是“讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。”
简单地讲，就是通过一人物、一宣言（一法律）的相关内容，来理解南北战争在整个美国发展史中的作用。
2、课程内容在教材中的地位和作用
《美国南北战争》是九年级上册教材第18课，也是本册第六单元无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强的第二课。学习本课，美国南北战争在美国历史上具有承上启下，继往开来的作用，对美国资本主义发展史和世界资本主义发展线索都将有更深更新的认识，在教材中占有重要地位。
本课所属单元是《第六单元无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强》，该单元的反映的是19世纪中期前后整个世界形势发展的两大特征，其一是无产阶级斗争兴起，其二是资产阶级统治在世界范围内得到巩固和扩大。本课内容主要是资产阶级统治在世界范围内得到巩固的表现之一。
3、教学目标：
1、知识与技能
　 通过了解林肯在南北战争中的主要活动和《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，来理解这场战争在美国史上的作用。
理解美国南北战争爆发的原因；了解《解放黑人奴隶宣言》的内容及影响；了解南北战争的结果；理解南北战争的性质和意义；知道林肯在美国历史上的地位。
②过程与方法：
引导学生分析美国南北战争爆发的起因以及由此而决定了南北战争的性质、结局和作用，培养学生对因果关系、一因多果关系的认识；学习南北战争中林肯的活动，了解杰出人物在历史上的作用；对战争双方力量进行对比，以培养学生的比较分析和读图能力。
③情感态度与价值观：
感悟到残暴野蛮的奴隶制终究会被推下历史舞台，民主平等是不可抗拒的历史潮流；为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。
4、教学重点与难点
重点：林肯在南北战争期间的作用。
难点：南北战争的起因。

二、说教学过程（包括教法和学法）
【一】、说教法和学法
依据课程标准和教材内容，对教材结构进行整合；利用多媒体展示材料，设计问题，指导阅读、分析材料，培养学生分析、归纳、理解材料的方法。
采用多媒体手段创设情境，引导学生讨论探究，参与课堂教学；引导学生综合、归纳本课中有关林肯的主要活动，训练学生客观地评价历史人物的方法。
【二】、说教学过
1、导入新课
通过黑人奥巴马的就职典礼结束后举行的花车巡游将终点选在了林肯纪念堂事件导入该课。让历史与现实相接，提高对历史学习的兴趣，体现了情感态度与价值观。
2、讲授新课
1）、学法
我校是一所乡镇中学，学生的基础较差，能力各方面也比较低。我选择通过自主，合作、探究的教学方法进行教学。我将通过课前发导学案、出示资料、教师讲授和学生讨论、归纳的方式进行处理；对《解放黑人奴隶宣言》，我通过让学生阅读课本内容、出示相关图片、讨论等方式处理；对战争的作用，学生阅读课文，设置问题让学生思考，加深理解。
2）、说教法
①、时间分块为“10+30”。
老师在课堂占用10分钟，老师的十分钟一是用来介绍学习目标，出示相关资料，阐明评价标准和评分方式。二是学生展示时作重难点知识的穿插巩固。
学生占用课堂的时间为30分钟，学生的课堂30分钟主要是进行预习交流、讨论合作、展示提升。学生成为课堂的主体。
②、学生分组
全班学生分为六个学习小组，选出一位能力较强的作为组长，组织本组的课堂活动。教师分配每个组一个大的知识点，使学生通过初步的预习之后，组内集中探讨一个课题，形成了六个课题的专家组。发挥学生的合作学习和探究学习的作用，使学生成为学习活动的积极参与者，同时也培养了学生的合作意识。每个组在组内的小展示准备好之后，按照内容编排的逻辑顺序，六个组依次展示。展示就是预习成果的回报，通过展示进一步巩固学生的知识点，培养学生的语言表达能力，培养学生自信和学生积极健康向上的心态。展示环节不但是知识学习的环节，而且是培养学生集体分工与合作精神，发展学生能力的环节。
③、知识分块,任务分配
一组：南北两种经济制度的矛盾。使学生理解南北两种经济制度的矛盾成为战争
爆发的主要原因，也认识到废除黑人奴隶制和南北战争爆发的必然性。
二组：林肯当选为美国总统。使学生对林肯有初步的了解，特别强调他的优秀品
质和他对奴隶制的看法，对学生进行思想教育。
三组：南方挑起内战。让学生思考原因，使学生认识到战争的复杂性和艰巨性。
四组：林肯政府颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》：让学生思考法令颁布的必要性和重要性，
五组：战争结束和林肯被刺。让学生分析林肯在南北战争中的作用。
六组：南北战争的历史意义。就是使学生认识到美国内战给我国解决台湾问题提供了怎样的可借鉴之处。

④、板书设计：
美国南北战争
结果
奴隶制的存废（原因） 性质
意义

林肯就任总统（导火线）、《解放黑人奴隶宣言》、被刺身亡

三、课堂小结
今天我们学习了美国的南北战争，认识了一位杰出的历史人物林肯。最后就让我们在美国著名诗人惠特曼的抒情诗中，结束本节课。

四、达标测试
通过课测试来检测对此课是否掌握。

五、课堂反思：
一切的课堂设计围绕一个主体：学生，一个原则：课堂轻松、充满未知，一个效果：不知不觉、意犹未尽。总体来看，课堂效果比较好，达到了预期目的。但如何根据教材的变化、学生的不同，设计符合课堂教学需要的教学活动，更合理的教学方法，来辅助学生的“学“与教师的”教”，让历史课堂生动、有趣，让学生有强烈的探知欲望，是今后思考和努力的方向。比如：如果按帝王专题讲解清代历史，如何处理得更加符合初一学生年龄特点？
 

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