我想教学设计

《我想》
一、教材分析
《我想》是（北师大教材）一首富有儿童情趣的诗歌，以儿童的口吻，作者充分发挥幻想和想象，写出了“我”的小小的愿望，表达了作者对美好生活的追求，对大自然的热爱，对未来的向往。
二、设计理念
以学定教，激发学生自主学习的兴趣。创设情趣，以读代讲，引导学生用自己对生活的理解和独特体验解读文本，实现心灵与文本的碰撞。引导学生在找中思，读中学，品中悟，说中创，使学生在自主、合作、探究学习中真正成为学习的主人。
三、教学目标
1、会认8个生字，会写9个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。体会作者对大自然的热爱，对美好生活的追求。
3、能大胆想象，仿照课文前三节再编写一段。
4、抄写自己喜欢词句，积累语言。
四、教学准备：多媒体课件
五、教学过程
（一）激情导入，揭示课题。
闭上眼睛，听一段大自然的乐曲，边听边想，说说你听到了什么，又想到了什么？
高洪波伯伯也和你们一样，是一个拥有想象的富有者，他热爱美妙的大自然，热爱美好的生活，他还把自己的手、眼睛、脚，甚至整个身体都和大自然融合了在一起，写成了一首非常美妙的儿童诗《我想》。齐读课题。这节课让我们一起走进异彩纷呈的想象世界，共同体味一下这变身的快乐和新奇吧！
（二）读文感悟
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
开火车方式检查课文朗读。
2、用自己喜欢的方式再读读课文，边读边想，读懂课文，说一说你能读懂了什么？（随机板书、板画）
重点理解：不过，飞到遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量……
“遥远的地方”会是哪里，飞到那里干什么呢？他要和爸爸妈妈商量什么？
3、鼓励质疑。
（三）品读课文
1、指导朗读。
2、选择自己喜欢的部分，根据自己的理解，发音规范响亮地读出来，读的时候可以借用你的身体语言，你手中的画笔。
采用示范读、对读、指名读、情境体会读、竞赛激励读等多种形式，力求在朗读中激发情感，感悟课文。注意知道“悠哇，悠——”等词要读得慢一些，给人以遐想的空间。
3、播放课件，听老师背诵。
4、学生尝试背诵。
（四）发展想象，拓展延伸
1、说说你的愿望。并模仿课文前三节做填空练习。
我想______， _____，_____， ____啊，______——，________。
2、学生交流。
（五）教师总结
长城是中华民族的象征，神州六号是新世纪中国的骄傲，正是一代又一代中国人以他们丰富的想象才勾画出了祖国一幅幅美丽的蓝图。他们精心研究、探讨、实践，创造出了我们美丽丰富的大千世界。同学们，想象是地球上最美的花朵，而你们，是拥有想象的富有者，你们最敢想象，也最会想象。愿你们在今后的学习生活中，放飞想象的翅膀，相信你们一定会在神奇的想象中创造出更多的精彩。

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