初中生开展社会调查方法的选取说课稿

《初中生开展社会调查方法的选取》（说课稿）

教材地位
没有调查就没有发言权。开展调查是提出建议与意见的前提条件，为建议与意见获得真实的第一手资料。初中生掌握一定的调查研究的方式与方法是开展有效研究性学习所必须的，对提高初中生的综合时间能力有很大的作用。安乡县是一个典型的农业大县。怎样把党的惠农政策落到实处，对稳定农村、发展农业，充分调动农民的积极性，意义深远。农村普遍开展了农民合作医疗制度。本课时通过带领学生开展农村合作医疗状况的调查，从而让学生调查的一般方法。
学情分析：
九年级的学生对调查的方式和方法有一定的了解，但都是一些感性的认识和零碎的了解。如果要想把一项调查做深入，做出成效，并且能形成一份有份量的调查报告的话，九年级的学生还需要在老师的带领下，对调查的方法进行一个系统的了解和掌握。
重点难点
重点： 根据不同的调查对象，以及要获取的资料信息的特点，正确选择调查的方法。
难点：指导学生进行现场的调查，获取最真实的第一手资料，并形成调查报告。
教学目标：
知识与技能：使学生初步掌握开展社会调查的一般方式和方法，能够独立开展社会调查，以农村的合作医疗为例，开展实地的调查。
过程与方法：通过引导学生从农村合作医疗的调查中，从而悟出一些有效的调查方法。通过小组成员调查和师生共同汇总资料，形成调查报告。
情感态度与价值观：培养学生善于与他人合作交流的科学研究习惯和实事求是的科学研究态度。
教学设计：
一、明确我们开展调查的内容——农村合作医疗现状调查。
1、要学生提出自己说出自己想采取的调查方法，当我把他们的方法收集上来时，发现大多数学生都不会正确使用，有的方法还相当幼稚可笑。（取4个同学们私自调查的图片）
2、接着我向学生展示了几组图片，引导学生从生他人的调查过程中发现方法、学习方法，并指导学生理解一些调查方法。（取4幅成年人开展调查的图片）
二、做好让学生开展调查的前期准备工作。
（一）知识储备。讲解几种调查的方式与方法
1.调查方式 ：按照调查对象的范围大小，我们通常把调查分为普遍调查和非普遍调查两大类。普遍调查和非普遍调查，是调查的两种最基本的方式。
（1）普遍调查 ：即对调查对象总体内所有单位无一例外进行调查。这是了解某一个问题全面情况的最可靠的方式，可以获得系统、完整、多项目的数据和资料，获得的信息最准确最权威，但工作量大，难度高。
（2）非普遍调查 ：即对调查对象总体中一部分单位所进行的调查。根据选择“一部分单位”或个人去调查，非普遍调查又可分为下列四种：
①典型调查： 是在一定的调查总体范围里，选择有代表性的典型样本为对象进行调查。这是一种解剖麻雀的方式。它的特点是范围小，人数少，能够对被调查的对象做深入、细致的了解，同时又节省人力、物力和时间，能以较小的代价获取较大的利益。但是，由于典型样本是根据调查者主观判断决定的，所以难免带有某种程度的主观性。在对总体情况了解得不够的情况下，往往难于选好典型，这样就难免对调查结果的准确性产生一定影响。因此，在使用典型调查时，尽可能在对调查对象总体情况有大致了解的基础上进行。
②重点调查 ：是在一定的调查总体范围里，选取重点样本为对象进行调查。重点样本是指统计总体中各单位所共同具有的特征，因此重点调查的样本虽然为数不多，在数量上却占整个调查总体的绝大多数比重。通过重点样本的调查，可以对总体有个基本的了解。我们的调查如果只是为了掌握基本情况，可以采取这种比较简便的形式。重点调查的关键是准确恰当地选取重点样本。
③个别调查： 是对某个特殊单位进行的全面、深入调查。由于调查对象单一，调查必须讲究深度和广度。
④抽样调查： 是在一定的总体调查范围里，抽出部分样本作为调查对象进行调查。抽样调查，可以进行大规模调查，它是非普遍调查方式中用来推算全面情况的最完善、最科学的方式。它有三个特点：一是样本按随机原则抽取，不加任何选择；二是抽取的全部样本，用来代表总体，而不是以个别样本代表总体；三是抽样误差和总体各单位之间的差异程度成正比，和抽样数目成反比。即样本差异越大，抽样误差越大；抽样数目越大，抽样误差越小。
当然，怎样选择调查对象，以何种方式进行调查，要根据调查的内容、对象、时间、条件等来决定，不能一律采取某种方式来进行。

★我们建议对“安乡县合作医疗现状”的调查方式采取抽样调查和重点调查相结合的方式。随即抽取一个村进行调查，（打出一个村的基本情况）重点选取富裕家庭、中等家庭、贫困家庭、重病家庭进行调查。（打出四个家庭的基本情况）
2.调查方法
（1）观察访问 ：观察与访问，是一种亲自获得第一手资料的调查方式。调查者亲自深入调查对象中，主动与调查对象接触，亲身体察实际情况。这种方式适合单一、小规模的调查。在调查前，应拟好详细的调查提纲，有的放矢地深入一线，得到自己想搜集的情况资料。
（2）问卷调查 ：是一种书面调查的方式，以问卷形式提出若干固定问题来询问调查对象。问卷的设计一般多采用客观题的形式，便于调查对象回答和选择，也有利于统计结果。问卷的设计还要注意科学性，与调查目的紧密结合，问题设计应简明清楚，不致引起歧义或令被调查者无从作答。除客观题外，也可配合少量主观题，让调查对象畅谈自己的看法。由于问卷调查可避免调查者与被调查者之间的直接接触，可减少被调查者的疑虑，表达出自己的真实想法和实际情况。特别是现在有了电子计算机等先进的统计手段，提高了问卷调查的效率，有利于节省时间，节约开支。而且问卷调查可通过邮件、网络等方式进行，不受时间地点的限制，是大型调查的常用有效方式。
①明确调查目的：要了解哪些情况，解决什么问题。调查通常要解决“是怎样”、“为什么”的问题，在问题设计必须要能得出这两个问题的答案。如果只回答了“是怎样”，而没有“为什么”，那么这份调查报告势必写不出深度来。
②确定调查的总体：人数、人群。
③设计问卷。
A、问题数量：一般为10-20个问题。问题不宜过多，以免引起被调查者的厌倦情绪。问卷数量：100以上。太少不足以显示调查的科学性和普遍性。 B、调查报告写作时心中应有一个清晰的对象。在调查时，这个对象是被调查者；在写作时，这个对象是读者。因此，问卷式调查的设计应注重被调查者这个读者，问题的设计必须以被调查者为中心，既要能达到调查的目的，又要能让他们愉快地作答，还不能引起他们的反感。 C、应有封闭式问题和开放式问题。 封闭式问题：有固定答案供被调查者选择。 开放式问题：没有固定答案，由被调查者自己作答。不宜过多。 D、问题设计要有针对性，单一明确、清晰具体，不能摸棱两可、有歧义。既要能将答案指向被调查的目的，又要让被调查者容易作答。 E、避免无效问题。 F、答案的设计要利于被调查者思考选择和调查者统计整理。必须明确具体，没有歧义。
（3）实验调查
是在事先确定调查的问题中，选择影响这些问题的诸多因素中的一个或几个因素，将其置于一定的条件下，进行小规模实验的方法。如在推行某种经销方法前，可先通过试点进行小规模的实验，对实验结果进行分析研究，再决定是否应该大规模推广。

★我们建议对“安乡县合作医疗现状”的调查方法采取“观察访问”和“问卷调查”相结合的方法。
（二）调查表格的设计。
为了让学生将发现的问题及时的记录，养成勤记录的良好习惯。我要求每个研究小组准备一个调查记录本，将整个调查的过程记录下来。第一次的内容如下：调查的时间、调查的对象、询问的问题和原始资料。让学生留下调查的每个脚印，同时培养学生保存原始材料的好习惯。（打出几种调查的表格）
（三）学生的分组与分工。（打出分组表4-5组）
三、组织学生开展实地调查。
1.老师带领学生分小组开始调查，并获取最原始的第一手资料。（打出4幅调查的照片）
2．展示调查的来数据和文字资料。（图片3-5张）
3．小组交流开展调查的心得。除了现场调查之外，还可以采取哪些较实用有效的方法呢？让学生加以讨论和思考。特别是运用现代科技手段方面的调查方法。例如：（各打一张图片）
（1）电话调查：简要说说利与弊
（2）邮寄调查：简要说说利与弊
（3）网络调查：简要说说利与弊
4.集体讨论、交流收集到的资料。（展示同学们的调查获取的资料10份）
四、调查报告的撰写。（打出一篇关于合作医疗的调查报告范文）
调查报告是对社会上某一事物、某一问题或某一时间进行调查研究后写出来的书面报告，它是调查研究报告的简称。
行文的一般格式分为标题、前言、主体、结尾等几个部分。
（1）标题 ：调查报告标题的写法主要有三种。在报刊上发表的调查报告，标题下可直接署名。内部交流的调查报告，署名可在标题下，也可在文尾。 一种是公文式，即调查者+调查对象+文种，如《安乡县卫生局关于安乡县农村合作医疗现状的调查报告》；一种是省略调查者，只标明调查对象+文种，如：关于安乡县农村合作医疗现状的调查报告》；另一种是文章式，可撮其要旨，也可提出问题，可单行也可双行，灵活多样，不拘一格。如：安乡县农村合作医疗现状怎么样？
（2）导语 ：也称前言、引言，即调查报告的开头部分。导语部分一般简要介绍调查的背景、意义、目的，或交代调查的时间地点、对象范围、方式方法等。导语要求以叙述说明为主，简短概括，洗练清楚。
（3）主体。 调查报告的主体一般包括三个层次：情况、分析、建议。
情况部分，主要是对调查情况的描述和说明。应将调查获得的材料归纳整理后，条分缕析为几个方面来表述。这样可以使情况不显凌乱，容易总结出规律性的东西。
分析或预测部分，是全篇的核心所在。这一部分是通过对调查得来的基本情况的分析研究，针对调查的目的写出结论；或是根据资料情况，预测市场未来的发展、变化趋势，准确地反映和揭示市场经济规律。分析可紧跟每条情况描述之后，也可另外列专项分析。
建议或措施部分，是市场调查报告的落脚点，是进行市场调查的目的所在。这一部分，应结合企业现实情况与调查结果一起综合分析量度，有针对性地提出建议或措施，来指导现实和未来工作。
（4）结尾 。调查报告的结尾，可要可不要。一般说来，凡写有导言的调查报告，一般都应照应开头，写个结尾，起归纳、收束的作用；或重申论点，加深认识。但有的调查报告，比较简短，且言尽意止，就不必画蛇添足了。
教学效果和反思
本节课是我校九年级学生社会调查的指导课，可以说是他们开展社会调查的第一课，所以很多同学还不知道怎样去调查、讨论，连最基本的知识都没有，开始时从是比较失败的。但是灵活互动的教学形式，新颖实用的教学内容大大激发了他们的学习兴趣，撬开了他们习惯“被灌输”的大脑，教师对学生的全程指导和学生间相互合作让学生成长得更快，从这方面来说是成功的。
但是怎样让学生在课堂中学得更扎实，在课外调查研究得更得心应手，还值得我继续思考，希望各位专家提出宝贵意见。
 

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