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组合逻辑电路—三人表决器的设计与制作说课稿

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《三人表决器的设计与制作》说课稿
各位评委各位老师,大家好!今天我说课的的题目是《基于空间的教学方式方法的应用——三人表决器的设计与制作》。下面我将从析学情、说教材、述策略、解过程、谈反思五个方面展开说课。
首先我给大家说的是析学情,我的授课对象是高一年级机电专业的学生,他们已经学习《电工基础》、《模拟电路》等课程,并且上一节课已经介绍了组合逻辑电路的特点和分析方法,具备了一定的逻辑代数基本知识,同时也接触过常见的电子元件,能搭建简单的电路,具备一定的焊接能力,该班存在的问题主要表现为学习积极性、主动性普遍不高、有畏难情绪,但同时他们也具有好奇心强、喜欢动手的优点,特别适合“做中学”。
接下来说教材,本课所使用的教材是由高等教育出版社出版的《电子技术基础与技能》,这本书的特点是以能力为本位、重视实践能力的培养,将素质教育和职业教育有机地结合在一起。本节内容是组合逻辑电路的重要组成部分,前一节主要讲授了基本逻辑门电路,本节课利用复合逻辑门电路设计制作三人表决器,既是前面知识的巩固练习,又为下一节学习编码器、译码器等中规模集成电路奠定了的基础,具有承上启下的作用。通过本课的学习,让学生明确组合逻辑电路设计的思路与方法,体会到所学知识在实际中的应用,因此占有非常重要的地位。
依据教学大纲,结合学生的实际情况,教学目标如下:
知识目标:掌握三人表决器设计方法和步骤并设计出三人表决器。
能力目标:培养学生理论联系实际的能力、动手实践能力及初步的电路设计能力。
情感目标:结合“项目教学法”在教学过程中培养学生团队精神、合作创新意识,提升职业素养。
本节课的教学重点是:成功制作三人表决器,实现所要求的逻辑功能。解决的办法是:基于空间,借助微课、导学案,借助项目教学、理实一体,让教师在做中教、学生在做中学,提高学生的学习积极性、主动性。
教学难点是:根据功能要求,设计相应电路。解决的方法是利用反转课堂、课前导学,提前下发导学案,让学生利用网络查询分析知识要点,提高课堂效率。
关键点是根据实际要求列出真值表。
基于上述的分析,我采用了以下策略:本节课依托世界大学城建立与教学同步的信息化教学资源。通过其平台进行任务驱动,通过网络教学环境,在线学习平台,模拟仿真软件,充分调动学生的积极性,促进学生自主学习,突出重点,攻破难点,从而达到做中学,做中教。
本节课我整体采用理实一体化教学模式,运用了项目教学法同时综合运用了情境教学法、任务驱动法等多种教学方法。在整个教学过程中体现了反转课堂、微课等先进的教学理念,充分发挥了教师的主导作用、突出了学生的主体地位。
在教学过程中,引导学生采用探究式学习法,培养学生独立解决问题、构建知识体系的能力。采用小组合作法,在学习中培养学生良好的合作意识。
下面重点说说我的教学过程:课前在世界大学城空间提供电子教案,教学课件,微课视频,提前下发导学案;第二,根据任务书准备好相关的实验器材。
新知探索由以下六大环节组成:第一个环节是创设情境。上课之前先让学生观看中国达人秀视频,了解表决的意义,然后创设工作情境,布置工作项目,请学生给中国达人秀活动制作三人表决器。
引入本次任务后,然后组织学生进入空间进行资讯查阅,观看微课视频、课件,学习本课知识要点,让学生利用网络平台,查询了解所需用的元器件,为下一个环节准备素材。
接下来进入计划决策环节,通过空间教师苑模块进行分组讨论,学生利用其平台提交设计方案。通过空间平台提出问题,鼓励各学习小组大胆讨论,师生互动交流,寻求解决方案。从根据实际情况列出相应关系表到填写真值表,再根据真值表写出符合要求的表达式,最后确定逻辑电路图都是通过在线交流平台来实现的。在这个环节中利用世界大学城空间,促进学生自主学习,师生积极互动,从而达到教师最少程度的教,学生最多程度主动的学。
接下来,利用模拟仿真软件对所设计的电路进行验证。这样做的目的能够提高电路的可实施性,且可以对该电路多种方案进行验证。通过以上四个环节突破难点,为下一步动手实践奠定了的理论基础。
接着进入教学重点、动手实践环节,学生以小组为单位自主练习,通过以下五个环节来实现。清一清:焊接前,将工具摆放整齐,台面收拾干净:根据元件清单清点元件;测一测:安装电路前对所有元器件进行检测,培养学生良好的实验习惯。做一做:首先在纸上设计好元件布线图,培养学生的合理分布元件的习惯,然后进入空间观看焊接工艺微课,学习焊接工艺要点。同时在焊接过程中注意焊接事项。查一查:焊接完毕后对电路进行检测,观察直流电源是否正常,目的是为了规范学生的安全操作,提高学生检修电路的能力。试一试:电路检测完毕后,对照逻辑功能表,看电路是否能满足设计要求。整个制作流程完成以后,清理现场,做好7S管理,形成良好的职业习惯。在整个实践环节老师巡回指导,学生对照微课查看细节,解决疑难,体现了个性化教学的理念。通过指导、参照、查看、动手实践掌握知识和技能。
最后为检查与评价。通过世界大学城在线考试平台对理论知识进行检查与考核。对学习效果的评价,我采用自评、他评、师评等多种的方式。鼓励各组在自评的基础上,大胆上讲台展示自己的产品,谈谈自己的收获,并评选出设计和制作调试最成功的冠军组予以表彰,使学生收获成功的喜悦,增强自信心和成就感。
接着,我趁热打铁,提出2个课后习题,指导学生上网搜索资料、选择合适的集成电路,设计制作新表决器,从而激发学生的求知欲,促进学生的知识掌握与迁移。
最后谈谈教学反思:本节课利用世界大学城网络学习平台,提高学生自主学习能力,化被动为主动;利用导学案,明确学习内容,将知识化复杂为简单;利用微课视频,轻松掌握电路制作技巧,化抽象为直观;利用模拟仿真软件,可模拟电路现象,且可以多次反复操作,化枯燥为生动。总之,利用信息化教学,资源整合,全时互动,使得学生的学习成效更专业更出色。
本节课存在不足之处主要是:一、小组进行分配时没有考虑到各成员的综合素质;二、空间的操作技巧不熟练。
我的说课到此结束,谢谢各位评委的指导。

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