语文版英语基础模块下册说课 Unit 10 Environment listening and speaking说课稿

语文版《英语》基础模块下册说课稿
Unit 10 Environment listening and speaking说课稿
大家好，很高兴在这里与你们分享我的说课，我要从以下五个方面来说课，教材分析，学情分析，教学和学习方法，教学过程，教学反思。

第一部分 教材分析
本节课选用教材是语文出版社出版的《英语》基础模块下册，本套教材以发展学生的英语应用能力为目标，以生活和职场英语应用为指向，适合旅游管理专业的学生有效提高听说能力及听读能力。教材内容新鲜生动，题材广泛，形式多样，实用性强。
本单元谈论的话题是污染。本节课学习的内容是本单元的第三课时，讲授 Listening and Speaking 部分，课型为听说课。听力材料中的三段短文训练学生听懂文中关于环境污染问题的叙述，正确填写表格，培养学生在听的过程中获取关键词，进而完成听力练习，同时培养学生的速记能力。本课时内容贴近学生生活，是学生们比较喜欢的话题之一，且对于学生将来的职业生涯有一定启发意义，所以有利于学生间展开交流。重点词和词组7个，一个较为复杂的句子。为了达到听力训练与口语能力训练相结合，提高学生较差的口语水平的目的，通过分析本节课的教学内容，我制定了以下教学目标及教学重点与难点：
1. 语言知识目标
1）熟练掌握关于环境污染问题的词汇；
2）理解短语“take good care of ”; “what is more”； “thousands of”; “have an effect on/upon”。
2. 语言技能目标
1）能听懂关于环境污染问题的叙述；
2）能与其他人讨论引起环境污染的原因以及解决办法。
3. 情感态度目标
1) 在有趣的主题激励下，师生互动，生生互动，调动学生的学习兴趣，加强教师的亲和力，增进彼此的了解与沟通，充分发挥情感教学的优势。通过完成一项任务，增强学习自信心；
2）激发学习兴趣，用英语来谈论生活中的实际问题。
4. 教学重点和难点
1）听懂关于环境污染主题的内容，完成填空练习；
2）根据听力内容，进行情景对话、交流。

第二部分 学情分析
我的学生是11级旅游酒店管理班，英语基础比较薄弱，学习专注时间短，针对学生的这些特点，结合我班学生的实际情况，我在备课时把每个教学环节所设计的问题和任务本着实用原则，区分出高低不同的层次，由浅入深，循序渐进。同时对学生进行分组教学，每个学习小组按照入学考试成绩之字形分层教学。力争全班绝大多数同学都能积极参与课堂活动。学生完成一个教学任务及给与鼓励。最终使她们由一个丑小鸭成长为一只白天鹅。
如何更好地实现教学目标？如何强调重点突破难点？根据教材分析和学生的实际情况，我将采用以下教学方法：

第三部分 教学方法和学习方法
教学方法
根据新颁发的中等职业学校英语教学大纲要求，英语教学应以学生为主，以教师为辅。结合我班的实际情况，旅游酒店管理方向的学生，在本节课，我主要采用以下方法：
1. 多媒体辅助教学演示法
把制作的课件、图片等展示给学生看，便于学生对所学知识有一直观形象的认识。
2. 任务驱动教学法
以“任务型”教学作为课堂教学设计之理念，本节课我主要采用三种教学方法：
（1）小组竞赛教学法，在复习单词时，我采用了小组竞赛形式，使学生在竞争中温故了旧知，参与课堂的热情高，调动了学生学习积极性。
（2）小组讨论教学法和情景教学法，在学习听力材料时，我采用了小组讨论型任务和情景型任务，使学生的英语学习始终处于兴奋之中。任务的设计由浅入深、循序渐进，提高了学生实际运用语言的能力。
学习方法
1． 教会学生如何成为成功的语言学习者。
2． 教会学生如何发展听力技能，如何彼此交流，如何学习词汇以及如何共同学习。
3． 让学生养成良好的学习习惯。

第四部分 教学过程
Step1: Warming up
1. Play Video 1
2. Competition
教师让学生分成六组进行词汇比赛，请每一组出一位同学在黑板上用英语快速地写出描述环境污染的词。如果这位同学写不出更多的 , 可以由本组其他同学迅速接着写，比赛限定时间，写得多的一组获胜。
[设计思路] 让学生通过记单词比赛，创设一种学习英语的氛围，温习学过的单词。
Step2: Lead-in
We’ve learned a lot about pollution after we read the reading passage. Look at the following three pictures and describe the pictures from three aspects:
What kind of pollution is it?
What are the causes?
What are the effects?
将学生分为六组，展示教学图片，每两组负责一幅图片。讨论第一个问题。汇报小组讨论的结果。
Step3: Listen to the tape (the main idea)
播放听力材料
T: Listen to the tape for the first time and tell me main idea of the listening.
第一遍听录音，要求全体同学仔细听短文，捕捉主要语言信息，将主要语言信息记录下来。听清大概意思。
[设计思路] 训练学生快速捕捉主要语言信息的能力。
Step4: Language points
扫清语言障碍，教师讲解语言点：
1. drainage 排水系统；下水道
2. what is more 而且；更重要的是
3. thousands of 成千上万
4. leave ...behind 留下；遗留
5. have an effect on/upon 对……有影响
[设计思路] 这部分主要由教师讲解。
Step5: Listen to the tape again (experience)
T: Listen to the tape again and answer the questions.
阅读表格内容，明确本节课听力任务。再次听材料，回答问题，写出问题大意就可以。第三次听材料，将文中的信息补全，完成表格。
[设计思路] 启发学生自主理解听力课文内容。
Step6: Group activities
小组活动
教师将学生分成六组，根据所听内容，小组之间讨论，每组派一位同学给出答案。教师将学生完成的任务做一总结，复述听力内容，给出评价。
[设计思路] 这部分的内容是对听力内容学习的进一步细化。
Step7: Professional skill practice
两人一组，其中一人担任导游，一人担任游客。针对听力材料所提供的引起污染的原因和造成的后果，我们怎么去解决这些问题？任意设计环保问题的情景对话，要求运用所提供的日常交际用语进行交流，教师适当指导，各个小组上台汇报表演。同学和老师给出评价。
[设计思路] 将所学的知识与职业特点相结合。
Step8: Summary课堂小结
Air pollution water pollution waster pollution
Step9: Homework作业布置
1. 基础作业
听读听力材料；用所学的词汇和短语造句。
2. 拓展作业
以小组为单位在城市做污染方面调查并且给出改善建议。
Step10: Play video 2
板书设计
Unit 10 Environment -- listening and speaking

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