九年级历史与社会说课稿 以法律为准绳说课稿

《以法律为准绳》说课稿
一、教材分析：
本课是九年级《历史与社会》第三单元第三课“在法治国家中”的第一课时“以法律为准绳”。描述了法治国家的根本特征，即法律是最大的权威，法律面前人人平等，任何政府机关、团体和个人都必须在法律允许的范围内办事，不允许有超越宪法和法律的特权。
第三单元讲述了世界范围内和中国的政治文明，学习了人权的发展历程后，明确我们国家的人权状况，发展民主政治。而建设一个法治国家是建设民主政治的必然要求，也是民主的保障。本课则是从依法治国的角度勾勒了法治国家的基本特征。
（一）、教学目标：
（1）、知识与技能：明确依法治国是民主国家的基本特征及其基本要求；从具体案例中说明公民要依法行使权利，依法履行义务的道理。说明法治是现代社会的基本标志之一。
（2）、过程与方法：材料导入，案例分析，填写表格，比较人治与法治的区别等。
（3）、情感态度与价值观： 说明人治和法治的特点，实施人治或法治的不同后果，从中领悟依法治国的道理，体会法治是现代民主制度的基本特征，是现代社会文明的基本标志。
（二）、重点与难点：
教学重点：明确依法治国是民主国家的基本特征及其基本要求，领悟依法治国的道理，体会法治是现代民主制度的基本特征，是现代社会文明的基本标志。
（法治国家的根本特征就在于法律是最大的权威，行为办事要以法律为准，这是发展民主政治的必然要求，也是民主的保障。特别是青少年，法律意识淡薄，更需要提出警示。）
通过对有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的解释并引入相关案例，理解依法治
国的要求和重要性；通过图示和真实案例，引导学生理解法律对政府、对公民的保护和约束，启发青少年学法守法的意识，以此来突出教学重点。
教学难点：人治与法治的区别，由此理解公民要依法行使权利，依法履行义务的道理。
（法治是现代民主制度的基本特征，是现代社会文明的基本标志，在法治国家，公民的权利和义务是统一的，在人治社会中却不同，对此的理解有难度。）
通过材料呈现以及引导，对“人治”和“法治”的基础、表现、特点和结果进行区分，由此理解在法治社会中法律的权威性，公民要依法行使权利、履行义务的道理。

二、教学方法：
我采用具有对比性的材料导入（一则是违法受制裁，一则是法律维护其合法权利），引出我们国家是法治国家，一切以法律为准绳；
在教学中，通过引用具体真实的新闻案例领悟依法治国的道理，体会法治是现代民主制度的基本特征；用小组合作探究的方式让学生比较人治与法治的区别，使学生对法治社会有更加深刻的认识；最后引用青少年犯罪的例子对学生提出警示，，即依法治国也要求青少年学法、懂法、守法、用法，体现德育渗透。

二、教学过程：
（一）、新课导入
展示有关贪官的典型案例资料与图片以及公民维护自己权利的案例（陈良宇和白秀娥），回顾所学知识回答：这些案子的审判机关是什么？审判的依据是什么？表明当今社会是一个什么社会？它的根本特征是什么？由此引出当前是法治社会，法律是最大的权威，法律面前人人平等，办事要以法律为准绳。
此环节设计意图在于采用具有对比性的材料导入（一则是违法受制裁，一则是法律维护其合法权利），引出我们国家是法治国家，任何公民、团体、企事业单位都要在法律范围内活动，一切行为以法律为准绳。
（二）、新课讲授：
学生阅读教材P98-P99的内容，思考民主国家的基本特征及其基本要求。
知识点一、民主国家的基本特征——依法治国
1、依法治国的含义： 就是广大人民群众在党的领导下，依照宪法和法律规定管理国家，是党领导人民治理国家的基本方略。
2、依法治国的基本要求:
实行依法治国，必须坚持有法可依，有法必依，执法必严，违法必究。
此环节设计意图在于通过让学生通篇阅读教材，初步掌握教材知识框架，开门见山地提出依法治国是民主国家的基本特征及实行依法治国的基本要求，为以下内容作铺垫。
知识点二、生活在法治社会中
教师结合资料逐步讲解有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的含义。
1、有法可依
要求建立体现人民意志,反映社会发展规律的完备的社会主义法律体系。（立法）
展示“法律体系金字塔”
宪法是总章程，是国家的根本大法,是制定其他法的法律基础,具有最高法律效力。
2、有法必依
一切国家机关、政党、社会团体、企事业单位、武装力量和一切国家机关及公民，都必须严格依法办事，严格遵守法律，而不得违背法律。（核心环节）
结合“连连看”说明任何公民、团体的行为都要遵循法律依据。
3、执法必严
要求执法机关和执法人员执行法律时必须严格严肃，做到一丝不苟认真准确，不枉不纵，依法办事。
4、违法必究
凡违法行为都要受到法律的追究和制裁，不允许任何个人或组织享有凌驾于法律之上的特权，坚持公民在法律面前一律平等原则。（即：平等的享受权利、平等地履行义务）
展示郑筱萸受法律制裁的案例和浙江在今年上半年所处理的案件的情况
展示教材P99的图片，对此图你如何理解？（学生思考回答）
此环节设计意图在于通过对有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的含义的讲解过程中引用具体真实的新闻案例巩固对这基本要求的理解，领悟依法治国的道理，体会法治是现代民主制度的基本特征。
知识点三、人治与法治
材料出示（古代社会和现代社会的特征），从基础、表现、特点、结果比较人治与法治的区别：（结合材料，由学生以小组为单位进行讨论）

此环节设计意图在于用小组合作探究的方式让学生比较人治与法治的区别，使学生对法治社会有更加深刻的认识，由此理解在法治社会中法律的权威性，公民要依法行使权利、履行义务的道理。
知识点四、做生活的主人
材料展示：一条围巾撕裂6个家庭——杭州一女高中生命丧同学之手
思考：
1.警方抓获这些学生，理由是什么？2.在这里，为什么使用化名？3.此案给我们有什么警示？
总结：作为青少年，要学法、懂法、守法、用法。
此环节的设计意图在于引用青少年犯罪的例子对学生提出警示，，即依法治国也要求青少年学法、懂法、守法、用法，体现德育渗透。
（三）、新课小结
（四）、板书设计：
以法律为准绳
1、依法治国是现代政治文明的基本标志
（法律是最大的权威，法律面前人人平等）
2、生活在法治社会中
（有法可依，有法必依，执法必严，违法必究）
3、专制国家与民主国家的区别（人治、法治）
4、做生活的主人
（懂法、知法、守法）
 

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