一年级音乐教学竞赛教案草原就是我的家

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《草原就是我的家》教学案竞赛一等奖

设计思路

《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。这首旋律流传已久，填词很多，早年为《红旗歌》，流传在我国北方地区，反映了当时土地改革时期的革命斗争生活。
　　《草原就是我的家》为2/4拍，六声羽调式，一段体结构。歌曲的旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，使得歌曲简单、易唱，表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。

教学过程：

一、创设情境，随《挤奶舞》进教室

设计意图：学生通过音乐自然过度，进入音乐学习的氛围。

二、发声游戏和歌曲复习

设计意图：学生模唱和学习正确的唱歌姿态为接下来的课打基础。

一、音乐游戏，感知音的高低。

设计意图：通过在生活中、音乐中寻找声音，来初步了解和感知音的高低，并能结合生活中的声音听辨、感受。

第一组：布谷鸟、牛妈妈第二组：小妹妹、老爷爷

第三组：碰钟、木鱼第四组：钢琴弹奏2个音

第一组在老师的指导下进行音的高低比较，第二组、第三组、第四组学生自己比较，分组讨论，请代表指示结果。

二、学唱歌曲

i. 老师要用手势指示音的高低，用“LU”演唱《草原就是我的家》

ii. 师生共同学习用手势指示。

iii. 完整聆听歌曲，初步感知。

iv. 生跟琴用：“LU”模唱歌曲旋律。师：协助生解决难点：附点音符、高低音的转换。

v. 生念歌词：找问题、解决问题：一字多音。

vi. 师生接龙游戏学唱歌曲，关注不会唱的乐句。

vii. 生跟琴完整演唱

b) 拓展实践

（一）学生结合前面所学《我是人民小骑兵》谈感受，激发学生对草原的热爱之情。

（二）学生《挤奶舞》音乐里边有好多好多蒙古族的提压腕，挤奶的动作，我们把它放到这个歌曲里边去。

六、课后总结。

师：希望孩子们能将这首歌表演给你的家人、你的朋友看看。

《草原就是我的家》教学设计

课题		《草原就是我的家》			课型	综合课		课时	第一课时
教与学目标		1、通过歌曲的演唱，感受蒙古族民歌的特点。 2、初步了解和感知音的高低，并能结合生活中的声音听辨、感受。 3、通过对歌曲《草原就是我的家》的学习，指导学生有感情的表演歌曲。
重点难点		1、感知音的高低 2、学表演《草原就是我的家》 3、学习、创编、表演《草原就是我的家》
核心问题		初步了解和感知音的高低，并能结合生活中的声音听辨、感受。
教学准备		多媒体、钢琴、光碟、道具、打击乐器
教与学过程设计（第一课时）
教与学的程序	所需时间		创设情景	教师行为			期望的学生行为			备注
一、课前音乐《挤奶舞》	1分钟		听音乐进教室	激情导入 1段：拍手——提压腕 2段：拍手——挤奶 3段：拍手——扬鞭			学生通过音乐自然过度，进入音乐学习的氛围。			集中学生的注意力
二、师生问好	30秒		用音乐特有的方式问号	老师首先开口问好，口型、肢体、声音位置都有所要求			学生规范的问好，体现常规行为习惯。			常规复习
三、发声游戏	4分30秒		张张小嘴巴，学学小老虎	1、老师带领学生一起做发声练习，lu lu lu la la la 2、D调- E调(鸡大妈上菜市场) E调-#F调F调（小羊羔）			学生模唱和学习正确的唱歌姿态为接下来的课打基础。			LA 你的舌尖一定要点在牙齿后面这个小硬的地方，我们把它叫做齿龈咯，请小朋友上来做，并做鼓励。
四、歌曲复习	5分钟		演唱《布谷》、《一对好朋友》	提问：在演唱这2首歌曲时，我们应该注意哪些地方？			学生回答出歌曲演唱时应注意的知识技巧，如附点、休止符、反复记号和强弱关系所对应的歌词该怎么唱。			老师可以稍作提示，带领学生一起回答。同时这2首歌中的动物声音为接下来的听辨音的高低打基础
五、音乐游戏，感知音的高低。	10分钟		到大草原上去寻找声音、在打击乐器中、在钢琴上听辨声音	1、小巴特又到草原上去当自愿者去了，他走到路上碰到了一群非常可爱的小鸟，它们正好是我们都知道的布谷鸟，小巴特跟布谷鸟打招呼了，这边孩子是小布谷鸟哦，我是巴特。 2、他又往前走碰见了谁？哦，碰见了草原上正在挤奶的牛妈妈，跟牛妈妈打个招呼。 3、草原上的小朋友在唱歌，在跳舞，老爷爷拉着马头琴为他们伴奏呢，我们和他们打个招呼吧。 4、非常棒！这是我们在生活中寻找的声音，生活中的声音要到我们音乐中来，我在用两样打击乐器，碰钟和木鱼，我请一个小朋友来碰一下碰钟，请一个小朋友来打木鱼。 5、分小组讨论上面的三组音中哪些音高，哪些音低			师：5 3（布谷）生：5 5 5 3（布布布谷）师：牛妈妈你好生：mou mou mou mou 师：小妹妹，你们好生：巴特，你好（高昂的）师：老爷爷，您好生：巴特，你好（语气变化，低沉的）生：正确的打击乐器并记住这2个声音			认真的听、细心发现通过上面的活动我们都明白了，在音乐中，每个音都有它的音高位置，这些高高低低的音在一起组成了美妙的旋律。
				6、现在黄老师要在钢琴上弹奏两个音,一个音高、一个音低；请竖起你的小耳朵：老师在钢琴上弹奏标准音 6 （听好了记住了！）再弹奏低音6（听好了、记住了！）			生：讨论后得出结论并在黑板上用连线指示出正确的音高低。生：用手势表示音的高低通过寻找生活中的声音和聆听音乐中的声音，初步训练学生对音乐的高低的准确判断。
六、新歌学习	15分钟		继续加强学生对音高的了解，运用图形普、听唱法、模唱法、对比法、歌曲接龙等方法学习新课。	1、在这里老师和大家一起学习一段非常有趣的音乐。老师要用手势指示音的高低，音乐高老师的手势越高，音越低老师的手势越低，竖起你音乐的小耳朵，仔细听。老师清唱《草原就是我的家》曲谱，用LU唱分小节唱 2、一句，两小节 3 3 ︱6 6︱，小朋友会不会？跟着老师来一起做。 3、二句，两下节 56 35 ︱ 6 —︱，来看，来咯！ 4、把这两句一起来，看记不记得。3 3︱6 6︱56 35 ︱ 6 —︱小朋友和老师一块做。 5、三句，2 23 ︱ 56 7 ︱像上梯子一样，65 35 ︱ 3 —︱又下梯子啦			生：模仿老师做师：了不起，手势也正确，音也唱对了。生：用手势来表示音的高低，加强学生对音的高低认识			更好的理解歌曲表现歌曲。培养良好的节奏感。为后面的舞蹈编创做铺垫培养学生的表演能力形式多样的活动让学生熟悉歌曲歌曲歌词
				6、老师的手势和小朋友的手势都把高音和低音都表现出来啦，小朋友真是很了不起，这首歌曲我觉得肯定有点好听，让我们真正来听一下这段音乐，看它和我们唱的是不是一样的，愿意动手势的小朋友就和老师一块动起来。 7、啊，这么好的音乐呀！可是我告诉你它是一首歌哟，它是小巴特唱的一首歌，是在草原上的一首歌，这首歌的名字叫做《草原就是我的家》，草原就是他的家乡，是唱他家乡的一首歌，大家请跟我一起念。 8、念歌词，注意口型，情感，把音的时值念准确，“了”、“的”念和唱不同。			生：聆听歌曲要求：1、感受歌曲的情绪 2、用听唱法学会前两句。 3、用对比法教唱难点第三句。 4、歌曲处理 5、歌曲接龙 6、边唱边跳
七、编创和表演	5分钟		《挤奶舞》音乐里边有好多好多蒙古族的提压腕，挤奶的动作，我们把它放到这个歌曲里边去	第一段我们做好美美的唱，第二段中间没有歌词，它就是让我们来表现我们去挤奶，帮助我们的大草原做事，我们在大草原上像鹰一样飞，像马一样跑。第三段我们也坐着美美的唱。			根据教师给出的提示发挥想象力编创动作			初步培养孩子们的创编意识、表现美。因人而异，照顾学生个体差异。让学生感受集体创作带来的无穷快乐