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爱唱什么歌说课稿

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 《爱唱什么歌》说课稿
各位老师:
下午好!
音乐作为人类文化的一种重要的形态和载体,以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展,对音乐的感悟、表现、创造,是人类基本素质和能力的一种反映。今天我以九年义务教育苏教版小学音乐第二册第八单元《夏天的池塘》第二课时《爱唱什么歌》与大家共同探讨。
说教材
1、教材分析
歌曲《爱唱什么歌》采用五声宫调式写成,曲调多用重复手法,音域只在六度以内,简单易学,歌词中的象声词生动地刻画出相关小动物的形象,表达了小动物们愉快的心情。 欣赏内容《闻着荷花的香气》是一首曲调清新的儿童歌曲,形象描绘了小朋友在开满荷花的池塘边,被美丽的景色吸引,想变成蝴蝶、蜻蜓、金鱼流连于其间的情景,表达孩子们热爱大自然的情感。《青蛙合唱》是汤普森钢琴教材中的一首乐曲。乐曲巧妙地运用了音区的变化,生动形象地表现了大青蛙和小青蛙在一起愉快歌唱的情景。
2、教学目标
知识目标:能用亲切、优美的声音,自信、有表情地演唱歌曲《爱唱什么歌》,表达夏天来临时欢欣喜悦的心情。
技能目标:学生能专注地聆听歌曲,乐于用自己喜欢的表现形式表现主题,通过歌词创编活动,创造能力和口头表达能力得到提高。
情感目标:围绕“夏天的池塘”展开生动活泼的听、唱、动等活动,让学生感受大自然的美、感受音乐的美,培养学生热爱夏天,热爱大自然的感情。
3、教学重点:
感受音乐情绪,能用亲切、优美的声音演唱歌曲,培养良好聆听习惯,感受夏天的美。
4、教学难点:
能乐于参与音乐活动,创编顺畅的、与曲谱相吻合的歌词。
说教法
托尔斯泰指出:“成功的教学要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教,而是帮助学生学,在教学过程中,我创设愉悦和谐的情感氛围,充分发挥以学生为主体,老师为指导的作用。运用创设情境法、听唱法、创编歌词等手段,让孩子们在快乐中投入歌唱和表演,大胆的想像和创编,不断调动学生们的学习积极性。
说学法
学生是学习的主体,根据教材的内容和学生年龄特点,我在学法的指导上紧紧围绕教学目标,主要通过“看”“听”“唱”“演”等环节,让学生去感知歌曲的情绪、把握歌曲内容。通过学生分角色演唱、模仿表演、自由创编歌词等活动,使其在交流和协作中,加深对音乐的体验。
说教学过程:
一、情境创设
1、 课始,我就让学生欣赏歌曲《闻着荷花的香气》,让学生沉醉在欢乐和谐的气氛中,优美的音乐,成为连接学生与歌曲情感的纽带和桥梁,从而引导学生情随意走,步步升华,达到寓教于乐的目的。
2、 欣赏后提问:你从这首歌中听到了什么?并启发学生根据歌词设计律动。在这个环节中我让学生自己去想象,充分发挥学生的主体地位,让学生感受到自己的重要性,激发了学生创新潜能。
3、 全体听歌律动
师:我们再来听一遍歌曲《闻着荷花的香气》,想象你就是那柔柔的柳树,美丽的荷花,快乐的蜻蜓、蝴蝶,自由自在的金鱼……在音乐声中尽情舞蹈!
(这里学生从想像到实践,师生共同用肢体语言来表现歌曲。)
二、欣赏《青蛙合唱》
我以-----引出青蛙爸爸和青蛙宝宝,通过在琴上弹奏不同的音色让学生了解高音和低音,同时也为下面的欣赏作了铺垫,降低了难度。
在欣赏使我通过听,表演等环节巩固了学生对高低音和钢琴独奏这一形式的认识。
三、歌曲教学
1、 欣赏歌曲范唱
过渡:小朋友的表演把很多小动物都吸引过来了,你听,小动物们快乐地唱起歌来。引入了歌曲教学。
(这一环节,我利用听唱法学习歌曲,形式多样,可以齐唱、师生接龙唱巩固歌曲)
教会歌曲后,我又提醒学生讨论:小动物们歌唱时心情怎样?如果你是它,会用怎样的声音演唱呢?指导学生用亲切、优美的声音完整演唱歌曲,并启发学生用打击乐器为歌曲配伴奏,和为歌曲伴舞,使音乐更动听,更富变化。
三、创编歌词,拓展延伸:
1、 过渡:青蛙和蜜蜂唱得真棒!你们知道夏天还有哪些小动物喜欢唱歌?
小朋友会很兴奋地说出:知了、蟋蟀、纺织娘等引导学生讨论创编关于其他动物的歌词,试着来唱一唱,唱唱美丽的夏天,唱唱我们可爱的大自然。
[设计意图:如何让学生更深层次的理解歌曲,我认为仅仅学会歌曲是不够的,教师还应深挖教材中蕴含的更深层的东西。这首歌曲中曲调重复的写法,便于学生对歌词的创编,激发了学生的创作欲望。]
四、听着《萤火虫》的音乐律动下课
师:小动物们唱得真起劲儿,一直唱到天都黑了,看,天空中飞来一群打着灯笼的小精灵,是谁啊?原来是萤火虫呀!学生随音乐做飞翔律动,同时教师总结:小朋友,我们在池塘边跟小动物们度过了愉快的一天,歌唱了美丽的夏天,歌唱了我们的大自然,让我们夏天的池塘说再见吧!
[设计意图:使情节完整。]
教学反思:
音乐对学生的美育作用是潜移默化的,其中蕴涵着丰富的情感体验。因而在教学中,通过让学生仔细地聆听乐曲,张开想象的翅膀,用心去感受体验音乐的美,本课通过情境创设、体验音乐、参与音乐、情感升华等环节来设计,让学生愉悦的心理氛围下学唱歌曲,孩子们用自己喜欢的方式去表现音乐,他们那精采纷呈的想象,淋漓尽致、惟妙惟肖的模仿表现大大促进了思维的发散,充分发展了他们的创造想象能力,做到了在玩中学、乐中学。本课最大的特点是突出了音乐性,以音乐中丰富的艺术内容,绚丽多彩的艺术表现形式及其相关的音乐文化为支撑,让每个孩子真正的走入音乐,去寻找,去探索,去创造。
但整节课上下来,我觉得在歌曲教学这一环节没有上好,在第一遍范唱后我一个问题忘了问,导致后面的教学思路受到了些影响,使整堂课显得美中不足。另外李老师给我提的一个建议也很好,创编歌词是在唱好歌曲的基础上进行的,在学生没有完全表现好歌曲时,不一定要加这个环节。另外在歌曲伴奏时开头可以自己设计一段引子,可以让歌曲伴奏更生动。

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