爱唱什么歌说课稿

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《爱唱什么歌》说课稿
各位老师:
下午好！
音乐作为人类文化的一种重要的形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类基本素质和能力的一种反映。今天我以九年义务教育苏教版小学音乐第二册第八单元《夏天的池塘》第二课时《爱唱什么歌》与大家共同探讨。
说教材
1、教材分析
歌曲《爱唱什么歌》采用五声宫调式写成，曲调多用重复手法，音域只在六度以内，简单易学，歌词中的象声词生动地刻画出相关小动物的形象，表达了小动物们愉快的心情。欣赏内容《闻着荷花的香气》是一首曲调清新的儿童歌曲，形象描绘了小朋友在开满荷花的池塘边，被美丽的景色吸引，想变成蝴蝶、蜻蜓、金鱼流连于其间的情景，表达孩子们热爱大自然的情感。《青蛙合唱》是汤普森钢琴教材中的一首乐曲。乐曲巧妙地运用了音区的变化，生动形象地表现了大青蛙和小青蛙在一起愉快歌唱的情景。
2、教学目标
知识目标：能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《爱唱什么歌》，表达夏天来临时欢欣喜悦的心情。
技能目标：学生能专注地聆听歌曲，乐于用自己喜欢的表现形式表现主题，通过歌词创编活动，创造能力和口头表达能力得到提高。
情感目标：围绕“夏天的池塘”展开生动活泼的听、唱、动等活动，让学生感受大自然的美、感受音乐的美，培养学生热爱夏天，热爱大自然的感情。
3、教学重点：
感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受夏天的美。
4、教学难点：
能乐于参与音乐活动，创编顺畅的、与曲谱相吻合的歌词。
说教法
托尔斯泰指出：“成功的教学要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教，而是帮助学生学，在教学过程中，我创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生为主体，老师为指导的作用。运用创设情境法、听唱法、创编歌词等手段，让孩子们在快乐中投入歌唱和表演，大胆的想像和创编，不断调动学生们的学习积极性。
说学法
学生是学习的主体，根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过“看”“听”“唱”“演”等环节，让学生去感知歌曲的情绪、把握歌曲内容。通过学生分角色演唱、模仿表演、自由创编歌词等活动，使其在交流和协作中，加深对音乐的体验。
说教学过程：
一、情境创设
1、课始，我就让学生欣赏歌曲《闻着荷花的香气》，让学生沉醉在欢乐和谐的气氛中，优美的音乐，成为连接学生与歌曲情感的纽带和桥梁，从而引导学生情随意走，步步升华，达到寓教于乐的目的。
2、欣赏后提问：你从这首歌中听到了什么？并启发学生根据歌词设计律动。在这个环节中我让学生自己去想象，充分发挥学生的主体地位，让学生感受到自己的重要性，激发了学生创新潜能。
3、全体听歌律动
师：我们再来听一遍歌曲《闻着荷花的香气》，想象你就是那柔柔的柳树，美丽的荷花，快乐的蜻蜓、蝴蝶，自由自在的金鱼……在音乐声中尽情舞蹈！
（这里学生从想像到实践，师生共同用肢体语言来表现歌曲。）
二、欣赏《青蛙合唱》
我以-----引出青蛙爸爸和青蛙宝宝，通过在琴上弹奏不同的音色让学生了解高音和低音，同时也为下面的欣赏作了铺垫，降低了难度。
在欣赏使我通过听，表演等环节巩固了学生对高低音和钢琴独奏这一形式的认识。
三、歌曲教学
1、欣赏歌曲范唱
过渡：小朋友的表演把很多小动物都吸引过来了，你听，小动物们快乐地唱起歌来。引入了歌曲教学。
（这一环节，我利用听唱法学习歌曲，形式多样，可以齐唱、师生接龙唱巩固歌曲）
教会歌曲后，我又提醒学生讨论：小动物们歌唱时心情怎样？如果你是它，会用怎样的声音演唱呢？指导学生用亲切、优美的声音完整演唱歌曲，并启发学生用打击乐器为歌曲配伴奏，和为歌曲伴舞，使音乐更动听，更富变化。
三、创编歌词，拓展延伸：
1、过渡：青蛙和蜜蜂唱得真棒！你们知道夏天还有哪些小动物喜欢唱歌？
小朋友会很兴奋地说出：知了、蟋蟀、纺织娘等引导学生讨论创编关于其他动物的歌词，试着来唱一唱，唱唱美丽的夏天，唱唱我们可爱的大自然。
[设计意图：如何让学生更深层次的理解歌曲，我认为仅仅学会歌曲是不够的，教师还应深挖教材中蕴含的更深层的东西。这首歌曲中曲调重复的写法，便于学生对歌词的创编，激发了学生的创作欲望。]
四、听着《萤火虫》的音乐律动下课
师：小动物们唱得真起劲儿，一直唱到天都黑了，看，天空中飞来一群打着灯笼的小精灵，是谁啊？原来是萤火虫呀！学生随音乐做飞翔律动，同时教师总结：小朋友，我们在池塘边跟小动物们度过了愉快的一天，歌唱了美丽的夏天，歌唱了我们的大自然，让我们夏天的池塘说再见吧！
[设计意图：使情节完整。]
教学反思：
音乐对学生的美育作用是潜移默化的，其中蕴涵着丰富的情感体验。因而在教学中，通过让学生仔细地聆听乐曲，张开想象的翅膀，用心去感受体验音乐的美，本课通过情境创设、体验音乐、参与音乐、情感升华等环节来设计，让学生愉悦的心理氛围下学唱歌曲，孩子们用自己喜欢的方式去表现音乐，他们那精采纷呈的想象，淋漓尽致、惟妙惟肖的模仿表现大大促进了思维的发散，充分发展了他们的创造想象能力，做到了在玩中学、乐中学。本课最大的特点是突出了音乐性，以音乐中丰富的艺术内容，绚丽多彩的艺术表现形式及其相关的音乐文化为支撑，让每个孩子真正的走入音乐，去寻找，去探索，去创造。
但整节课上下来，我觉得在歌曲教学这一环节没有上好，在第一遍范唱后我一个问题忘了问，导致后面的教学思路受到了些影响，使整堂课显得美中不足。另外李老师给我提的一个建议也很好，创编歌词是在唱好歌曲的基础上进行的，在学生没有完全表现好歌曲时，不一定要加这个环节。另外在歌曲伴奏时开头可以自己设计一段引子，可以让歌曲伴奏更生动。