小学音乐竞赛获奖教案 音乐小屋

设计思路

本节音乐教学设计是根据低年级孩子好玩、好动等天性，以游“音乐小屋”为主线而展开一系列的活动。这个设计，将知识的学习融入音乐活动之中，让学生在听、唱、动等多项音乐活动中体会学习的快乐，培养孩子们对学习音乐的兴趣、合作精神及创造能力。通过一系列情境变化，引导学生感受音乐、理解音乐、表现音乐。下面，我谈几点自己的想法和做法。

一、组织教学——乘坐音乐小列车

一分钟的组织教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用，它是教师和学生情感交流的最佳时机。我这里用了“音乐王国要建音乐小屋，主人请我们一起去玩，然后坐音乐小列车出发”的情境，学生对此很感兴趣，课堂气氛也马上就热闹了起来。好心情是上好一堂音乐课的重要保证，这个情境设计，让学生马上就进入了状态，也为接下来的学习创设了良好的学习氛围。

二、导入新课——对暗号进“音乐小屋”

“3 3 1 3 | 5 6 5 | 4   5. 4 | 3.   0 || ”

音乐小屋     在 欢迎    你 欢迎     我

    这一环节解决了本课教学中的第一个难点——附点音符的演唱。我用按节奏读歌词的方法让学生能够准确地演唱出附点音符。

三、学唱“音乐小屋”——游戏引入

“ 76 5 1 | 2 5 4 | 3 2 3 | 1 0 || ”                                

 我 们的   快 乐 都   在 里 边   装

我以要参加“维尼熊的生日会”必需先学会音乐小屋的主题曲为情境，解决了本课教学中的第二个难点——旋律跨度大。用手指比划音高的方法突破这一难点。小孩子的天性就是爱玩、爱动。我采取利用了这一特点，用游戏的方法来解决问题，打破了以往练习时的枯燥，让学生在愉快、和谐的课堂气氛中学习。以往我在练习节奏、攻克难点时，发现很多学生心不在焉，今天看见他们学得都很认真，很有兴趣，让我感触颇多。看来，问题是出在老师自己身上，以后要多想想如何让学习变成一件快乐的事情，让学生不再觉得是一种负担。

四、给歌曲配伴奏——选择声音长、短不一的打击乐器。

我选了两种声音长短不一样的乐器，让学生进行选择，让不同的打击乐器配出不同的节奏，目的是让学生明白声音长的乐器要配宽一点的节奏，声音短的乐器可以配密集一点的节奏，真正起到伴奏的作用，而不是让伴奏流于形式。

总的来说，整个音乐教学活动的上下衔接还是比较顺畅的，学生在参与活动时也比较认真、投入，兴趣也很浓。当然，我所追求的是“只有更好，没有最好”，相信这会成为我今后教学道路上的一个新的起点。

 

 

《音乐小屋》教学设计