浅谈多媒体在小学音乐课堂教学中的应用实效论文

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浅谈多媒体在小学音乐课堂教学中的应用实效
摘要：
多媒体技术是现代教学的新型教学手段，音乐教学中运用多媒体能起到非常好的作用与影响，也是传统音乐教学手段所无法比拟的。在音乐教学中利用多媒体可以很好的进行一些发声练习、节奏练习、视唱练习等，有效节约教学时间；利用多媒体可以使歌唱教学的内容更直观化；利用多媒体可以将欣赏教学直观化；利用多媒体可以将舞蹈、律动教学直观化；利用多媒体可以有效化解音乐教学中的难点。这些都能更好的扩展音乐课堂教学的形式与容量，丰富音乐教师的教学手段。但在教学过程中也需要注意使用多媒体的应用实效，从而提高课堂的教学效率，有效地促进了教学质量的提高。
关键词：
多媒体小学音乐课堂应用实效
正文：
多媒体（Multimedia），在计算机系统中，组合两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播媒体。使用的媒体包括文字、图片、照片、声音 (包含音乐、语音旁白、特殊音效)、动画和影片，以及程式所提供的互动功能。这些讲起来很复杂，其实就是在音乐课教学中经常会使用的幻灯、投影、图片、录像以及音响等等。这些教学手段可以帮助学生熟悉歌词，理解乐曲性质和内容，感知音乐的节奏和力度等，并创设良好的音乐环境氛围，激发学生对音乐课堂的的学习兴趣，很好的提高了课堂教学效果。但是，使用的不好就会使音乐课堂变成播放室，使音乐教师变成播放员。那究竟如何更好的使用多媒体服务教学呢？下面，就谈谈我个人的一些体会：
一、利用多媒体出示课堂训练
音乐课堂经常要出示一些发声练习、节奏练习、视唱练习等。如果当堂抄写比较耽误时间，只是口头教授学生理解不好。利用多媒体把这些练习呈现给学生，节约教学时间，把各种练习常态化，更好的提高学生的音乐素养。但是，在出示的时候要注意字体的大小，文字与背景的色彩对比要明显，文字颜色以亮色为主，背景颜色以暗色为主。出示时应直接呈现，最好不要采用各种插入效果，重点内容可以用鲜艳的颜色进行标注引起学生注意。在页面上不要出示任何装饰的动画，这样会吸引学生的注意力。
二、利用多媒体使歌唱教学内容直观化
1、利用图片辅助学生记忆歌词
歌词学习是歌唱教学中的重要内容，而记忆歌词对于低年级学生更是比较困难。利用多媒体把歌页出示给学生，指导学生读记歌词。如：《小雨沙沙》——春天来了，春天来了，小雨沙沙沙，落在花园里，花儿乐得张嘴巴。春天来了，春天来了，小雨沙沙沙，落在鱼池里，鱼儿乐得摇尾巴。春天来了，春天来了，小雨沙沙沙，落在田野里，苗儿乐得向上爬。这首歌的这几处歌词学生很容易混淆，常常张冠李戴。如果利用多媒体在教学中把花园、鱼池、田野、花儿、鱼儿、苗儿这些地方用图片展示给学生，学生就能很快的理解记忆歌词。这样一来就收到了很好的效果，图片引导、纵向对比，以前一节课都记不住的歌词，现在用半节课就能记下来了。但是这些图片最好要清楚、简单明了的，一眼就可以看出是什么在干什么。最好不要用一些夸张的卡通画、或者是能够动的图片，干扰学生的注意力。
2、利用多媒体激发学生歌唱感情
有感情的演唱歌曲是歌唱教学的重要内容，利用多媒体可以激发学生有感情的演唱歌曲。如果能恰当地运用多媒体手段，巧妙地把歌曲的视频资料运用到教学当中，不仅能让孩子体验歌曲，而且能对学生学习歌曲，把握歌曲的情绪起到很大的作用。例如：教唱国歌——《义勇军进行曲》时，若由教师范唱，无论唱得有多好，也仅仅是独唱，表现不出合唱的效果和歌曲的意境。当播放了少儿合唱团演唱的《义勇军进行曲》让大家欣赏时，雄壮、有力的歌声和迎风飘扬的五星红旗、战士们前仆后继誓死保卫祖国的画面，学生就能更好的体会国旗的神圣、国歌的庄严，让学生更直接的感知，认识和理解音乐。通过欣赏，再来演唱这首歌，学生的情绪、咬字吐字、节奏的把握等等，都令人满意。省去了很多老师讲了，学生却未必理解的尴尬，对歌曲的教学起到了事半功倍的效果。
教学中也常有老师随便从网上下载歌曲给学生范听，而不考虑所选的音响资料与教学范唱音响风格是否相同。还会出现歌词多字少字，歌曲前奏不同，歌曲的速度不同，乐曲结构不一样等等。这样就会偏离教学大纲、偏离教材、偏离教学目标干扰学生学习。
三、利用多媒体将欣赏教学直观化
在中小学音乐教材中，音乐欣赏约占每学期总时数的25%，这是一个不小的比例。它涉及到器乐欣赏、戏曲欣赏和曲艺欣赏等多方面内容。还有各种乐种，古今中外几十种乐器的音色等。常常是领悟好的学生听门道，一般学生挺热闹，剩下的学生听天书，对音乐所表现的内容一点也不理解。如果在教学时利用多媒体将音乐所表现的内容用图片、动画等方式传递给学生，二者结合，就会使学生易于理解。如：欣赏《彼得与狼》这首交响童话，全曲长27分钟，这么长的一个曲子要在短短四十分课堂中完成，显然是很困难的。而在教学中先将各种动物的图片与表现动物的乐器图片先呈现给学生。再把乐曲根据片断剪辑成几个短小的音乐片断，配上简单的动画形式，让学生始终保持愉悦的心情，在兴趣激昂的情况下不知不觉的感受音乐，了解音乐，并掌握乐器的音色特点。
还可以在教学中播放教学录像带。通过录像，学生可以更好的体会名家的唱腔，了解各种乐队演奏时的阵容，指挥的手势，以及演员的服装道具，演唱时的动作表情等看得明明白白，听得清清楚楚。如：在教学四年级《学戏曲》这个单元，为了让学生了解京剧的四大行当——生、旦、净、丑，京剧的四大功夫——唱、念、做、打，区分概念，带领学生走进京剧。在教学中播放大量的名家选段，各种图片进行对比讲解。这样既开阔了视野，增长了见识，又获得了美好的艺术享受。因此，很多的乐曲欣赏都可以采取这种方式帮助学生理解音乐所表现的内容。教学录像带是进行音乐欣赏教学最有效的电教媒体。
也有一些老师觉得放录像又省事学生又喜欢。认为学生只要喜欢看就下载了很多的视频资料让学生观看，还找到各种动画版的给学生，以为这样可以更好的激发学生的学习兴趣。其实，无论下载什么视频资料都应该是为课堂教学服务的，是辅助教学的手段，而不是华而不实的大集合。当拥有多个同一个内容的视频资料时，老师就要根据学生的实际情况，根据自己的课程内容进行取舍。否者搞得一节音乐课成了看电影，音乐老师就是控制电脑的，学生很开心，可是什么都没学会。课堂的每个视频资料都应该是有目的的，不是为了看而看，而应该是必须看而看，否则就会分散学生的注意力，失去本来的意义。
四、利用多媒体将舞蹈、律动教学直观化
低年级的律动教学、高年级的舞蹈教学经常是老师比较头疼的内容。在教学中如果组织不好整个课堂就会乱成一片。老师一人示范讲解舞蹈动作，下边总有学生在捣乱。如果先让学生对动作先有了感知，效果就不一样了。如：在欣赏《阿细跳月》一课时，全体学生要一起学跳彝族的舞蹈动作，感受彝族人民过火把节时热烈的场面。可以先播放彝族人民的舞蹈动作视频资料，使学生对与音乐同步的舞蹈动作先有了具体的形象感知，然后老师再根据学生的情况教授动作。还可以在学生刚掌握动作还不熟练时，用舞蹈示范带领学生，让学生更好的体会动作的感觉。这样学生就学的即快又好，同时也给教师省了不少做示范的力气，也增强了动作的准确性，对于不善舞蹈的教师来说，更是帮了大忙。
但是，也要注意教学中不是随便找一个舞蹈资料就行。而是要注意所选的内容与教材是否一致，是不是这个民族的，是不是这个舞种，是不是这个节日庆典。还要注意所选资料的清晰度，要让学生能够看清楚动作的演示。如果是不会舞蹈的老师最好选择单人的示范动作，也就是镜面动作或者背面动作，这样便于学生学习。教学中也不是看了多媒体视频资料就完了，而要针对学生的实际情况进行讲解、示范，这样才能更好的进行舞蹈教学。
五、利用多媒体化解音乐教学中的难点
音乐教学中经常会有一些音乐名词的教学很难理解。而教师的讲解又比较枯燥，还有一定的局限性。利用多媒体进行对比讲解就能很好的解决这个问题。如：在讲解人声分类时，教师讲解独唱又分为童声独唱、女声独唱和男声独唱；从基本音区看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音区的不同，学生听起来就很糊涂。如果利用多媒体，把不同的声音演唱呈现给学生，再加上各种演唱视频资料学生很容易就能理解。同样在讲解各种演唱形式时，只要教师把《没有共产党就没有新中国》、《保卫黄河》、《游击队之歌》等歌曲呈现给学生，那齐唱、轮唱、合唱这些演唱形式就很容易区分了。而这些多媒体教学手段，更准确地表现了音乐的体裁和音色，准确地表现音乐形象。
在实际教学中我们还有很多的问题。如教师准备了大量的精美幻灯片，但是整个课堂教师却没有让学生看一眼课本，更没有在课本上进行标注也没有动笔写一个字，这是教师没有将多媒体的使用与教材有机结合，没有重视教材的使用，反倒是华而不实。教师自己没有一定运用多媒体的能力，常因为操作不当或是不会使用而使多媒体课件无法正常运行，而耽误教学时间，不能完成教学任务。教师为了引入－个新的课题，下载了多张图片，观看时间较长，结果喧宾夺主，没有起到多媒体应有的作用。
在小学音乐课堂教学中多媒体的使用是好处多多，但多媒体的使用也还有很多需要注意的事项。也就对我们音乐老师提出了更高的要求，要求我们在使用多媒体时要结合自身教学实际情况，不要为了用多媒体而用，而是让多媒体为教学服务，切实提高教学效率。只要我们恰当使用多媒体，注重多媒体在教学中的实效性，让二者完美结合，才能打造新时代的音乐课堂。

参考文献：
《小学音乐课程标准》京师范大学出版社 2011版
《音乐学科教育学》首都师范大学出版社 2000年12月第1版
《小学音乐教学法》上海音乐出版社 1993年6月第1版
《音乐欣赏课中多媒体的应用》
《多媒体音乐教学实效性的案列研究》