资本主义世界市场的初步形成说课

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高二资本主义世界市场的初步形成
教材分析
资本主义世界市场的形成与发展贯穿于世界近现代发展历程的始终，从纵向看，世界市场发展大致跨越了这样的几个阶段：（新航路开辟后）世界性市场逐步出现——（第一次工业革命后）资本主义世界市场初步形成——（第二次工业革命后）资本主义世界市场最终形成——（20世纪90年代以来）经济全球化成为世界经济发展的主要趋势，其中资本主义世界市场初步形成则是世界市场发展的关键一环，起到了承上启下的作用，本节在全书中的地位自是举足轻重。
从横向看，资本主义的发展离不开五大因素，即政权、资本、劳动力、技术、市场。其中市场是资本主义发展的必要条件。资本主义国家对市场的拓展既包括国内市场，又包括国际市场，既包括原料市场，又包括商品销售市场。市场广阔与否直接关系到资本主义经济发展的成败。
从学科间知识的联系角度看，本节教材内容既可牵涉政治学科中市场与市场经济、市场的资源配置等知识点，又可牵涉到地理学科中世界物产资源的分布等知识点，为文科知识的综合考察、学习提供了广阔的空间。
学生分析
高二的学生已初步掌握了中国近现代史的相关内容，具有了一定的思辩能力和学习方法，在学习心理上喜欢跳跃思维、寻找新问题，挑战新事物。这些特点为本课的学习打下了良好的基础。同时也应该看到学生的发展是不平衡的，存在个体差异，必须因材施教。
教学设计
力求改变传统教学中的重视传授而忽视学生思维的培养、重群体而忽视个体、重结论而忽视过程，重尊重权威而忽视创新与平等等教学模式，试图追求历史思维的多元化、体现教学对象的层次化、和表现教学手段的多样化。
本课教学拟引入情景剧表演（西方列强的殖民扩张）、小课题研究（近代西方列强是如何拓展国内外市场的、资本主义世界市场形成原因探析、中国被卷入资本主义世界市场的历程综述等）、小辩论（资本主义世界市场的初步形成是利多弊少还是利少弊多）、以及教师教学的特色提问等几种方式来展现上述教学观点。
教学目标
基础知识的掌握
西方列强在亚、非、拉美的侵略扩张、资本主义世界市场初步形成的原因、时间、影响。
思想认识
1、英国的侵略扩张表现最为突出，是与其率先完成工业革命以及雄厚的经济军事实力分不开的。
2、资本主义世界市场的形成过程，实际上就是西方列强的侵略扩张过程，也同时是殖民地、半殖民地国家痛苦的近代化过程。
能力培养
1、分析资本主义世界市场初步形成的影响，培养学生透过现象看本质的能力和一分为二辨证地认识历史现象的能力。
2、引导学生比较16世纪与19世纪西方列强的侵略扩张，培养学生归纳、分析、比较的能力,以及有效地处理材料信息的能力。
3、开展合作学习、研究性学习，培养学生学会合作、学会分享的人文素养。
教学重点
资本主义世界市场的初步形成
说明：本目内容承前启后，点明主题，弄清本目知识即可起到提纲挈领的作用，既可小结前面相关知识，又可铺垫教材后面知识，使知识形成系统的体系。
教学难点
资本主义世界市场初步形成的影响
说明：谈“影响”主要难在要分清问题的两个角度——人类文明的演进角度、人类的道德观角度；厘清两类因素——主观目的与客观效果，两类国家——西方列强与殖民地、半殖民地国家，以及对中国近代化、世界的联系的影响等
无论教学重点或难点均通过学生活动、材料信息的获取、教师的讲解释疑等来突破。
教学手段：多媒体
运用多媒体来展示西方列强扩张地域、扩张路线图、导师语录、板书设计、练习过手等。
教法与学法
把学生的自主学习、研究性学习与教师的讲授与引导有机地结合起来，形成师生互动、生生互动的局面。
教学程序：
一导入：工业革命后西方列强积极拓展国内市场有哪些表现？与此同时，列强又是怎样积极对外侵略扩张拓展国外市场的？由此引入新课。
说明：要求旧课和新课有机结合，国内和国外两种市场相联系。
工业革命
西方列强全球扩张
日本明治维新
意大利统一
德意志统一
美国内战
俄国年改革
1861
资本主义内部市场形成
亚非拉殖民市场发展
资本主义世界市场初步形成
19世纪中后期
二、列强的侵略扩张（情景剧表演）
学生作好课前的情景剧表演编排，教师可适当作些参谋，如将教室座位抽象为地图，不同的学生代表不同的国家，来演绎19世纪的扩张概况，并可插播英国经济学家杰温斯的著名演说。表演完毕，教师要引导性提问：两次扩张有何不同？英国成为急先锋的原因？中英两国在不同时代都先后成为“世界制造工厂”的不同原因是什么？
说明：情景剧表演主要在于活跃课堂气氛，调动不同学生的积极性，让全体学生参与，寓教于乐，在轻松的气氛中去学习、去落实知识。
资本主义世界市场开始出现
资本主义世界市场发展
西、葡扩张
英、荷、法加入
全球扩张
新航路开辟
资本主义发展
工业革命
发展历程
资本主义列强的扩张
概况
返回
俄国在欧洲的
领土扩张
英、法、美殖民扩张柱状图例
三、材料处理
引用材料包括：1、导师语录引述，2、扩张图，3、英国贸易图，4、扩张数据表
材料信息处理要求：
1、教师要注意方法引导；2、关注课堂原生性资源的利用，因势利导；3、关注学生举一反三能力的培养
四、资本主义世界市场初步形成
综上所述，并以板书小结的方式引出结论
板书设计
必要性：工业革命的发展，资产阶级急需扩大商品市场和原料产地
可能性：工业革命的发展，使资本主义国家经济发展实力空前增强
根源：资本主义生产的开放性和扩张性
资本主义世界市场的初步形成
（列强的扩张）
初步形成
英法美等
资本主义国家
亚非拉澳等
殖、半殖国家或地区
工业品
原料
影响
背景
对殖民者：促进资本主义发展；加剧各国矛盾
对殖民地半殖民地：带来灾难；有利于近代化进程
对世界：加强了联系，推动世界经济的发展
开放性、竞争性、
不公正性、客观进步性
概况：将亚非拉澳等许多国家或地区沦为殖民地、半殖民地
19世纪中后期
比较工业革命前后资本主义国家扩张的不同
工业革命前
工业革命后
背景
工场手工业
大机器生产
目的
掠夺财富，积累资本
抢占商品市场、
原料产地
方式
赤裸裸的暴力掠夺
以武力作后盾、
商品输出为主
范围
战略要地、沿海地区
全球
结果
大量金银财富流入
列强国内
把全球囊括进资本
主义世界体系
认识与启示
认识1：列强与亚非拉的矛盾既是先进和落后制度的矛盾，也是侵略与反侵略的较量；

认识2：被奴役民族如只有奋起抗争，吸取优秀文明的物质、精神成果，才能得到真正的发展。
认识3：资本主义世界市场的形成过程，既是西方列强的侵略扩张过程，也是殖民地、半殖民地国家痛苦的近代化过程。
五、资本主义世界市场初步形成的影响
小辩论：资本主义世界市场的初步形成是利多弊少还是利少弊多
教师引导学生从多角度、多层次讨论，打开思路，关注课堂生成性资源的利用，因势利导，尊重学生观点，创造民主的学术氛围，有利于学生个性的健康成长，激发学习兴趣，形成正确的历史思维观。
中国历经十五年的艰苦谈判加入世贸组织
反映了当今世界经济发展的什么趋势？
六、机动时间安排：
辩论时，教师可适时参与，提出一些挑战性的观点抛给学生，如“中国沿海一些地区被列强侵略较早，却比被侵略较晚的内地发展快，为什么？”“同是融入国际市场，19世纪的中国与21世纪的中国有什么不同？”增加辩论的激烈程度，引导学生向正确的方向发展。
七、小结：
关键语
1、鼓励
2、平等地与学生交流观点看法
3、承上启下，引入下节课文内容
4、线索回顾
工业革命——列强扩张——资本主义世界市场初步形成——资本主义世界市场初步形成影响
八、作业布置：
开展研究性学习，列出课题，学生自选：
“近代西方列强是如何拓展国内外市场的”
“资本主义世界市场形成原因探析”
“中国被卷入资本主义世界市场的历程综述”
谢谢各位！