外交事业的发展说课稿

《外交事业的发展》说课稿
位评委老师：下午好。今天我说课的题目是中学历史八年级下册的《外交事业的发展》。我将从教材、教法、学法、教学过程等几个方面谈一谈我对这一课的理解和设计。

一、 教材分析
1、 课程标准
（1）讲述我国恢复在联合国合法席位和中美建交等史实。
（2）以我国参与 “ 亚太经合组织 ”等史实为例，说明我国在国际事务中发挥的作用。

2、教材的地位和作用
本课是八年级下册第五单元第三课内容，概述了七十年代至今我国外交领域的成就，主要内容是中美关系的正常化、中国恢复在联合国的合法席位，以及亚太经合组织会议。
学习本课有利于培养学生的爱国主义情感，增强他们面向世界和未来的现代意识。

3、教学目标
（1）识记与理解
掌握中美关系正常化、在联合国合法席位的恢复、中日建交、中国承办亚太经合组织会议等史实，了解70年代中美关系的背景，出现转机的原因。
（2）能力与方法
总结中国外交的重大成就，培养分析史料、提取信息和归纳的能力。
（3）情感态度价值观
由上海APEC会议的主题“参与、合作、促进共同繁荣”，理解合作的重要性，增强了学生面向世界和未来的现代意识。
认识到外交事业的成就来源于祖国的强大，激发爱国心和上进心。

4、重难点分析
教学重点
（1）中美关系正常化的进程
（2）中国在联合国合法席位的恢复
（3）中国承办亚太经合组织会议
重点突破
针对重点一中美关系正常化，运用情境教学法，组织情景教学，点明“乒乓外交”→基辛格秘密访华→尼克松访华→《中美联合公报》的发表→中美正式建交的历程。
针对重点二中国恢复在联合国的合法席位，利用学生已有的和收集到有关联合国的知识，组织课堂小竞赛，突出1971年第26届联大的结果和中国合法席位恢复的原因。
针对重点三，运用自主学习法，由学生自主完成对2001上海APEC会议的时间、主题、内容、宣言等知识点的学习。
教学难点
（1）中美关系正常化的原因
（2）我国外交事业之所以取得辉煌成就的原因
难点突破
运用史料分析法，出示涵盖美苏争霸、中苏断交等方面的历史材料，，引导学生得出美中关系正常化是双方的共同要求。
总结中国在国际事务中取得了哪些成就，并与近代中国的外交相对比，组织学生小组讨论并总结。

二、 教法分析
通过情境教学法、问题引导法、讲解分析法、分析综合法等带领学生学习本课。
教学模式：创设历史情境一师生共同探究一结论与评价。

三、 学法分析
初二的学生有了一定的自主学习的能力，能够进行自主探究，不过他们的历史知识储备和认知水平还比较有限。所以老师需要根据学生的理解能力和已有知识，采取深入浅出、形象生动的方法因势利导。
1、提供大量的文献和图片，注重体验式学习，使学生通过直观感受触摸历史。
2、运用小组讨论法，以小组为单位归纳总结，使其掌握团队合作的方法。
3、组织学生查阅和分析史料，设计开放性问题，引导学生独立思考，培养发散性思维。

四、 课前准备
学生预习本课
学生收集联合国和亚太经合组织的相关资料。

五、 教学过程分析
（一） 引入新课
根据学生“最近发展区”原理，我以旧知识带新知识，用两个复习巩固性的问题：
1、新中国成立后，我国实行了怎样的外交政策？
2、新中国在五十年代取得了哪些外交成就？
带出新问题：新中国在七十年代以后取得了哪些外交成就？进而引入16课《外交事业的发展》的教学。
（二）讲授新课
学生回答“新中国在七十年代以后取得了哪些外交成就？”的同时，教师在黑板上列出提纲
中美关系正常化
中国恢复在联合国的合法席位
上海承办亚太经合组织会议
设计意图：总列提纲，初步建立学生对本课框架的认识。在此基础上，进一步引领学生深入学习
1、中美关系的正常化
这是本课的重点，也是难点。运用情境教学：有一位学生以“时事评论员”的身份，结合图片以及收集的资料讲解中美关系正常化的进程及期间的波折（台湾问题）与最终的解决。出示历程中的重要事件。
然后组织学生探究两个问题：
a、中美关系为什么会在20世纪70年代得到改善？
b、中美关系的改善对中国的外交有何影响？
鉴于第一个问题的难度，我展示了四段材料，引导学生从中美两方面分析，得出结论：中美关系改善是两国的共同要求。
对于第二个问题，我向学生展示了中日建交、中加建交、中澳建交的图片，引导他们得出两个结论：直接推动了中日关系的发展；世界上出现一个同中国建交的热潮。
设计意图：运用情境教学法、材料分析引导法和图片引导法，培养学生分析材料、提取信息的能力，培养发散思维。同时整合教材中的知识点，使其条理更加清晰。
随后进行知识点小结，以强化知识点条理，加强记忆，同时培养学生养成做知识小结的习惯。
2、 中国恢复在联合国的合法席位
在这里，以图片《乔的笑》作为过渡，引入第二板块：中国恢复在联合国的合法席位。
在课前，学生已经收集了联合国的相关资料，我在这里组织小组抢答竞赛，让他们回答相关知识点的问题。引导他们思考“中国为什么能够恢复在联合国的合法席位”。
设计意图：师生互动，激发学生学习兴趣，并在学生收集资料的基础上进行引导，加深学生对课文的理解。
3、 中国承办亚太经合组织会议
首先展示亚太地区地图，请学生根据他们收集的资料介绍亚太经合组织，教师加以补充，使学生充分了解上海APEC会议召开的背景。
由于这部分的知识点都能在书上找到，所以我组织学生自学，并通过这四个问题检测他们的自学效果。（上海APEC会议的时间、主题、会议内容、意义）
设计意图：学生根据课外收集的材料介绍亚太经合组织，教师进行补充，组织学生自学，充分发挥学生的主体性作用。
拓展延伸：承办亚太经合组织会议，我国在21世纪初还有哪些外交成就？
（图片展示）上海合作组织成立，中国加入WTO，北京申奥成功，六方会谈等。有此引导学生回忆现代中国的外交，认识到中国在国际事务中正发挥着愈来愈重要的作用。
深入探究，组织小组讨论：新中国外交事业取得辉煌成就的原因有哪些？
设计意图：提供材料，培养学生的分析比较和归纳能力；组织小组讨论，培养团队合作意识。以史鉴今，使学生在对比中感受到中国的进步和时代的发展，增强学生的爱国情感。
（三）课堂总结
启发学生，回顾我国外交事业的一系列重大成就，并探究原因。最终使学生认识到成就的取得应当归功于我国独立自主、积极灵活的外交政策和不断增强的综合国力。
（四）板书设计（略）
（五）课堂检测
1、新中国成立后，美国对中国的敌对状态长达20多年，何时起中美关系出现转机 ( )
A.20世纪60年代 B.20世纪70年代　 C.20世纪80年代 　D.20世纪90年代
2、中国恢复在联合国的合法席位是在哪一年的哪一届联合国大会上？（ ）
A.1971年26届 B.1971年25届 C.1972年23届 D.1972年24届
3、1972年访华的美国总统是谁？同年访华的日本首相是哪位？
4、2001年亚太经合组织的主题是
5、下面是中美外交史中的几件重要大事，请你按时间先后，重新排列这些大事
①尼克松会见毛泽东主席 ②签署《中美联合公报》
③基辛格秘密访问中国 ④中美正式建立外交关系
（填入序号）— — — —
6、图中两个巨人的握手标志着“一个时代过去了，另一个新的时代开始了”。这两位巨人是（ ）
A、基辛格和周恩来 B、尼克松和周恩来 C、卡特和周恩来 D、杜勒斯和周恩来

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