我的安全我知道说课稿 保护水资源

《关注饮水安全，守护宝贵生命》
——保护水资源 说课稿
尊敬的各位领导，各位评委，各位老师：
大家好！
水是人类赖以生存和发展的重要资源之一，是不可缺少、不可替代的特殊资源。没有水就没有生命，没有文明的进步，经济的发展和社会的稳定。但是，在当今工业高度发达的世界，水污染日趋严重，在各地学校，出现了许多震惊全国的饮水中毒事件，今天，我就来说一说《关注饮水安全，守护宝贵生命》。
一、说教材：
根据《中小学生公共安全教育指导纲要》的规定，使学生逐步形成安全意识，掌握必要的安全行为的知识和技能，养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯，最大限度地预防安全事故的发生和减少安全事件对中小学生造成的伤害，保障中小学生健康成长为目的，我选择了《关注饮水安全，守护宝贵生命》的教育内容，这一内容体现在江西省教育出版社出版的《<我的安全我知道>中小学生安全教育读本》高中适用版。
二、说教学目标：
根据教材特点，根据《中小学公共安全教育指导纲要》对高中学生安全教育目标：预防和应对自然灾害，了解有关环境保护的法律法规；能结合当地实际情况，为保护和改善自然环境做贡献。我制定了以下三维目标。
1、知识与技能：
了解水污染的来源及危害，水污染的防治措施。
2、过程与方法：
通过“激趣导入—自主学习—合作探讨—学以致用—总结升华”五个层面达成活动目标，组织完成“激趣—探究—归纳—运用—升华”的五步操作程序。
3、情感态度与价值观：
（1）通过本课教学，使学生认识水是一种十分有限的重要资源，了解保护水资源的意义和方法。
（2）向学生进行环境教育，培养学生保护水资源应从我做起的良好习惯，增强学生的环境保护意识和社会责任感。
三、说重难点：
高中学段的公共安全教育形式在应以体验和辨析为主，以提出问题，分析问题，解决问题为线索，重点掌握水污染的危害、水污染物的来源、水污染的防治。四、说教法、学法：
本课以调动学生的积极性、主动性为主要建构。注重学生参与、交流，引导启发学生积极思考、主动探究。因此，我在教学过程中贯穿多媒体辅助直观演示、 讨论交流、探究式教学的方法，指导学生采取案例分析、自主探究的学法。这一切都是为了改变以往的旧的“灌输式”、“问答式”的教学模式，让学生真正成为学习的主人。
五、说教学过程：
1．课件演示，激趣导入：（大约3分钟）
利用课件直观展示三起校园饮水中毒事件的图片和文字信息，让学生产生心灵的震撼，从而起到激发学生学习兴趣的目的。（以案例的形式，通过直观演示，有助于学生的思考、分析、讨论，得到更深的感性认识。让学生感受校园安全的重要性。）
2、播放视频《水污染给我们带来的疾病》，分组讨论。（大约15分钟）
（1）水污染给我们带来什么疾病?(创设情境, 活动探究，既活跃了课堂气氛，又达到了教育的目的。）
（2）假设学校饮用水遭到污染，会给我们带来哪些生活上的不便？（教师参与学生的讨论，并进行适当的指导。）
3、播放视频《水污染及其危害》，提出探究问题。（大约10分钟）
水污染物有哪些来源?
（前面这三个环节的目的是让学生了解水污染给人们带来的影响，分析水污染物的来源，从而突出本课的教学重点。）
4．从观念走向实践：（大约10分钟）
通过举例，总结归纳,学生已对水污染有了系统了解，对校园饮水安全有了较深的认识,接着让学生把教材内容进行拓展，让学生编一编、写一写防治水污染的建议和措施，把获取到的知识系统化，从观念走向实践，学会保护水资源的方法。这样就突破了本课的教学难点。
5．作业布置，课外拓展：（大约5分钟）
播放视频《自来水中的氯》，提问：怎样减少自来水中的氯？(这样做是为了让学生再一次体会到校园饮水安全的重要性。从而真正做到自我保护。)
结语：学生是祖国的希望，代表着民族的未来。学生能否健康成长，直接关系到教育的成败，关系到人民的切身利益和国家的前途命运。今天我们上校园安全教育这一课,让同学们系统全面的进行自我安全教育，并在活动过程中懂得如何认识生命，珍惜生命，懂得安全重于泰山。并伴着孙悦的《祝你平安》结束本课的学习。
各位老师，本节课我根据教学目标、课程标准、学生的实际采用了以上的教学手段和方法，注意了让学生运用恰当的学习方法，旨在充分体现教师的主导性、学生的主体性，使学生在愉快的学习中学到知识。
我的说课完毕，不足之处还请大家批评指正，谢谢大家！

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