社会生活的变化说课材料

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《社会生活的变化》执教思路
农村中学，教学资源匮乏，学生知识面狭窄，收集、整合、运用信息的能力不足。在教学中，如何突破这一“瓶颈”，达成课标要求？在执教《社会生活的变化》一课时，我针对本节教材内容易于感知的特点，以学生体验和研究性学习过程作为重点，以培养学生的进步史观和文明史观为终极目标，调动学生全身心地投入到有趣的情景活动中，在活动中去发现方方面面的变化，去体验变化所带来的影响，唤起学生心灵的共鸣，自然而然地达到课标在情感态度价值观方面的要求。
一、充分收集资料，整合相关课程资源信息，推动学生研究性学习。
针对教学资源匮乏的缺憾，我通过网络、图书收集大量相关的文字、图片、视频，并进行初步筛选和整理，作为课程资源信息呈现给学生。比如，我撰写了一个《穿越时空的旅行》的小剧本，将交通通讯变化通过戏剧语言和场景表达出来，通过学生阅读、表演和欣赏，促进学生地感知、理解和表达。再如，我将“商务印书馆”、“通讯工具的发明与传播”等资料，制成卡片发给学生，通过撰写小论文，锻炼学生整合、运用信息的能力，让研究性学习的理念贯穿始终。
二、强调自主学习，放开创设历史情境，让体验活动成为学习过程的主要形式。
本节课基于创设情境、调动学生自主感知、思考的积极性，把握“变化”主线，让学生参与活动，去体验变化，唤起共鸣，达成情感态度价值观要求。
比如，对近代交通通讯的出现，我觉得“滇越铁路”是最好的突破口，教材对滇越铁路通车前后的对比表达得清楚明白，而且很容易把通讯工具的传入揉入同一个情景中（只是把握一个时间对比点的问题）。让学生质疑和课件展示相配合，体现师生交流。
再如，针对“社会习俗的变化”，原本我在网上发现了一个剧本，但它求大求全，把五个方面的变化整合到“盐商见总统”一个情景之中，因求全显得有些牵强。我又对照新课标 “课堂生成资源”的要求进行思考，觉得前面有了出示剧本表演的引导示范，在这里，同学们针对某一个或两个习俗方面的变化来自编自演“超短剧”，再加上我的现场指导，应该没有问题。于是最后定为自编自演。
总之，给学生提供尽可能丰富且有效的史料，有了这个基础才让学生的研究性学习成为“有源之水”，才能真正做到“论从史出”。
另外，我舍弃了教材中“广告夸张是否欺骗”和“近代社会生活变化的局限性”两个内容，有舍才能得。
大致的思路就是这样，请指正