语文版一年级上册 打电话说课稿

A版一年级语文说课稿 《打电话》说课稿
各位领导、各位专家：
您们好!今天我要说课的内容是小学语文A版教材第一册第四单元的一篇课文——《打电话》。这篇课文通过爷爷家装电话了，“我”给爷爷打电话这件小事来反映改革开放以来农村发生了可喜的变化，农民的生活水平提高了。根据教材的内容和教学的要求，本课的知识目标为：能认识13个生字并积累词语；能力目标是：能正确、流利、有感情地朗读课文；情感目标则是：通过本课学习，使学生了解农村的变化，体会电话给我们的生活带来的方便与快乐。
《语文课程标准》提出：“识字写字是低年级教学的重点，识字教学要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”根据一年级的孩子形象思维占优势的特点，在制作课件时我本着调动他们的学习积极性，让“学习像游戏一样轻松”，将课文内容制作成一张张图文并茂的幻灯片，再加上一定情境的 创设，让学生在游戏中轻松愉快地掌握课堂知识，达到教学目标。下面我从以下几个环节来说说这堂课的设计思路及课件制作过程。
第一环节：创设情境，展示图片，导入“打电话”
首先，我利用孩子们都非常喜欢的一个动画形象——喜羊羊(点击)来创设情境：“孩子们，今天有一位聪明的好朋友来到了我们的课堂，他还给我们带来了礼物呢?想看看吗?”接着我插入从互联网上下载的3张电话图片，为了吸引学生的注意力，我特意让3张图片从不同的位置飞入并配上了3种不同的音效，分别是风铃、微风、照相机(点击)。由此导入新课并板书课题。
第二环节：初读课文，随文识字，走进“打电话”
我先从网站上的本课电子教材中复制了这张插图(点击)说：‘‘孩子们，这儿也有一个小朋友在打电话，想不想知道她和谁打电话呢?那请大家翻开书，把课文读一遍。”在学生读完课文并找出生字后，我出示本文的6个词和3个字(楷体48号)进行系统学习(点击)。幻灯切换时我用的是“水平梳理”并播放风铃音效。值得一提的是：为了更好突破识字这个重难点，我在此处费了番功夫。因为担心孩子对同一个老师的声音会产生疲劳感而兴趣缺缺，所以我特意请别的老师先在MP3中录制了每个字词的发音(wav格式)，然后用插入超链接的方式链接在每个拼音上，这样就免去了都由上课老师带读的枯燥，而且对于难读的字词
也可重复学习(点击)。
第三环节：课间休息观看视频，欣赏“打电话”
为了克服一年级孩子坐不住的特点，在学习了稍显枯燥的生字词之后我设计了一个课间休息，让孩子观看我从网上下载并超链接在艺术字“课间休息”上的《打电话》儿歌并跟着唱(点击)。
第四环节：细化文本，体会感悟，解读“打电话”
在这环节中，我首先说：孩子们，生字宝宝又回到课文中和你们捉迷藏呢?还认识他们吗?引导学生在具体的语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，句不离篇。制作课件时，我把文章按句子一共分成了，4张幻灯片，(点击)选用了蓝色作主色，而对于生字诃则用醒目的红色标出，字体则采用的是和课文一样的楷体。为显生动活泼，每张采用了不同的动画效果，(点击)有“快速空翻”“中速弹跳…"玩具风车…“颜色打字机”。在解读每一句时，我主要抓住几个重点词指导学生读出感情，体会课文的思想。
最后一环节：拓展表演，游戏识字，结束“打电话’’
本环节分两步，第一步，(点击)我出示文中两幅插图，并插入从网上下载的电话铃声(点击)，模拟电话接通了，我和爷爷奶奶会说些什么，让学生表演；第二步，摘苹果游戏巩固生字。这里我用上了触发器，学生说到哪个就可以随意摘哪个，不受顺序的约束。这样在游戏中，本课的学习就完成了。
在整个课件制作中，我没有追求繁杂、华艳，而只是注意音乐、图片和文字的有机配合，给了学生形象直观的感受，营造了良好的课堂教学和学习气氛，学生学习兴趣极高，教学效果良好。
以上就是我说课的全部内容，敬请各位领导、专家指正!谢谢!
 

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