沪音版高中艺术 巴黎圣母院说课、教学设计

法语音乐剧《巴黎圣母院》单元教学设计
教材：上海音乐出版社《艺术》高二年级第学期（试验本）
单元：第六课 跨越美丑唱真爱 《巴黎圣母院》撼心灵
课时：三课时
【教学目标】
1、学生与教师共同赏析音乐剧《巴黎圣母院》中几个不同的片断的共同赏析，分析、讨论音乐在塑造人物和推动情节中的作用。
2、探讨、比较文学原著、电影和音乐剧三种不同的艺术形式在对《巴黎圣母院》人物塑造上的不同手段及其效果的异同。
3、比较、分析《悲惨世界》与《巴黎圣母院》两部音乐剧的异同之处。引导学生多欣赏经典艺术作品。
【教材分析】
教材内容是贯穿整个教学过程的主线，与教学效果紧密相关，因而研究教材内容是教师教学前必不可少的环节。小说《巴黎圣母院》是法国大文豪维克多雨果先生的代表作之一，是一部经典的文学名著。上海市二期课改艺术教材高中二年级第一学期第六课将音乐剧《巴黎圣母院》作为教学内容。在设定教学目标时，需要充分考虑整个单元的总体目标和每节课要实现的课堂目标。因此，在教学安排上，把教材 “欣赏与感受”板块中的一些内容作为本单元的第一课时，重点突出法语音乐剧在音乐上、舞蹈上、舞台布景、演员服装的一些特点，为第三课时埋下伏笔。把教材在“拓展与探究”板块中《巴黎圣母院》小说、电影、音乐剧在艺术表现形式上有何不同，作为第二课时。引导学生多角度欣赏该作品,并探讨“美与丑、善与恶”的人性问题。把教材在“拓展与研究”板块中《悲惨世界》与《巴黎圣母院》两部音乐剧作分析比较，作为第三课时。主要是引导学生体验、比较、总结，法语音乐剧与英美音乐剧（伦敦西区和百老汇音乐剧）两种不同类型音乐剧。
【学情分析】
1、 从课程安排方面来看，学生在高一年级第一学期的第一单元第二课、高二年级第二课中对当今世界四大经典音乐剧中的《猫》《悲惨世界》有了一定程度的了解，也对音乐剧这种艺术形式有了初步的认识。在这样大基础上，让学生继续学习法语音乐剧《巴黎圣母院》应该说是恰到好处。学生可以研究、比较四大经典音乐剧与法语音乐剧在歌曲风格、音乐伴奏、舞美设计、舞蹈动作等方面的异同。
2、 从社会环境来看，从2002年起，上海就以每年一部的速度引进西方经典的音乐剧。在上海着实掀起了一股“音乐剧”的热潮，学生有非常强烈的兴趣想要了解“音乐剧”，艺术教材非常好的把握了这一热点。在课堂上展开“音乐剧”教学，应该说教师教的“精彩”，学生学得“有趣”。
3、 同时我校是一座上海市较有知名度的高中，学生的生源质量较好，教师在立足于《艺术》课程教学内容的基础上，引导学生进一步探讨一些美丑、善恶、信念、人性等等深层次的问题，《巴黎圣母院》一课中教师与学生就卡西莫多、主教弗洛罗、军官菲比斯三个人物到底谁丑、谁美、谁善、谁恶？进行探讨，教学效果好。
【教学重点、难点】
重点：学生欣赏、体验、感受《巴黎圣母院》中不同人物的唱段。
难点：师生共同探讨、比较文学原著、电影和音乐剧三种艺术形式的特点。
师生共同探讨、比较法语音乐剧、英美音乐剧（伦敦西区和百老汇音
乐剧）的异同。
【教学安排】
本单元一共分为三课时。
课时安排 教学内容
第一课时 重点了解法语音乐剧《巴黎圣母院》中的不同人物的唱段。
第二课时 在第一课课时的基础上，从小说、电影和音乐剧的角度进一步赏析《巴黎圣母院》的片段。
第三课时 比较第二课《悲惨世界》和第六课《巴黎圣母院》两种不同类型音乐剧。

【教学技术的使用与学习资源的组织】
1、本单元教学主要还是采用视听结合，多媒体的教学技术。
2、学习资源：立足于教材本身，在“欣赏与感受”的片段选择上，选取了教材上的《解放》、《人世间何其不公》两个片段，又增加了《大教堂时代》、《美人》、《钟》、《舞吧，艾丝美拉达》4个唱段的欣赏，让学生多一些体验，只有多欣赏才能有更多感受，才能对这部经典的作品有更多理解。
【教学过程】
第一课时：了解《巴黎圣母院》的人物、剧情
1、 学生欣赏片段一《大教堂时代》（音乐剧开场的第一个唱段）
思考点：
音乐剧一个唱段就交代了故事发生的时间、地点、背景。
舞台方面：舞蹈演员的作用、幕布、三根立柱上的滴水怪兽等等。
2、 学生欣赏片段二《解放》（卡西莫多与众人合唱）
思考点：
法语音乐剧音乐上主要运用了Do、Re、Mi为动机，反复出现，表现了反抗的精神。
舞台方面：攀岩的演员、背景墙的岩石纹理。（结合建筑的内容，介绍法国巴黎市中心西堤岛上著名的建筑——巴黎圣母院，哥特式教堂）
3、 学生欣赏片段三《人世间何其不公》（卡西莫多唱段）
思考点：
舞台中央的灯光映射出的花纹（就是巴黎圣母院的玫瑰窗花）？
演员的服装色彩、演唱音色，你觉得他丑吗？（引发学生对美与丑的进一步探讨）
课堂小结
《巴黎圣母院》这部法语音乐剧在音乐、舞蹈、舞美设计（灯光、布景等）、演员服装上的一些特点。
第二课时：比较小说、电影、音乐剧《巴黎圣母院》
1、 片段一《美人Belle》（卡西莫多、菲比斯、主教弗洛罗的三重唱）
思考点：
小说、电影、音乐剧三者的表现形式
探讨卡西莫多、主教弗洛罗、军官菲比斯三个人物到底谁丑、谁美、谁善、谁恶？
2、 片段二《舞吧，艾丝美拉达》
思考点：
小说：文字
电影：镜头
音乐剧：音乐
课堂小结
学生体验、比较、探讨三种不同艺术形式，了解不同艺术形式运用的艺术手段不同。教师引导学生多角度欣赏艺术作品。
第三课时：比较《悲惨世界》与《巴黎圣母院》
学生欣赏《悲惨世界》中的《你是否听到人民的声音》
学生欣赏《巴黎圣母院》中的《钟Bell》
教师引导学生从这些方面思考、比较两部音乐剧
演唱风格 音乐伴奏 舞美设计 舞蹈 其它
《悲惨世界》
《巴黎圣母院》
由这两部音乐剧引申到法语音乐剧与英美音乐剧（伦敦西区和百老汇音乐剧）的各自特点。为学生今后独立欣赏音乐剧提供了一些方法和参考信息。
【评价与引导】
高中艺术学科对学生的评价还是鼓励性评价为主，高中学生的特点是理性思考的成分更多一些。只要学生在教学过程中勇于表达自己的观点，教师都应该给予鼓励与肯定，并适时的进行引导，了解一些艺术的基本规律。教师可以多引导学生在欣赏艺术作品的同时，探讨人生、人性、理想、信念等等一些较深层次的问题，引发学生的进一步思考。我想这种建立在欣赏、体验之上的课堂探讨比简单的对学生说教有力的多，对学生的影响和触动会更到位。《巴黎圣母院》一课，就对钟楼怪人卡西莫多、主教弗洛罗、军官菲比斯三个人物到底谁丑、谁美、谁善、谁恶？进行深入的探讨，创设自由、宽松的课堂气氛，让学生充分发表自己观点。作为教师我觉得这是很有价值的。

高二艺术课《巴黎圣母院》说课
《巴黎圣母院》一课是上海市二期课改新教材《艺术》高二年级第一学期中的一个单元，单元名称为《跨越美丑唱真爱，巴黎圣母院撼心灵》，主要以音乐剧为主线，并在拓展与探究部分中引入小说、电影和音乐剧三种艺术形式对同一作品的不同演绎方式的比较的内容，法语音乐剧与英美音乐剧（伦敦西区和百老汇音乐剧）的比较的内容，力图在将《巴黎圣母院》这部经典作品介绍给学生同时，引导学生对不同艺术形式的特点进行深入思考。基于上述判断和理解，按照二期课改新教材《艺术》课程以艺术审美为核心，提倡通过美术、音乐、舞蹈、戏剧、影视等各艺术门类之间的相互融汇，以及与人文、科学、技术等学习领域相关课程的相互渗透，促进学生艺术通感、迁移思维和整合素养形成的基本理念，在教学模式选择和教学策略设计上，我坚持以学生的体验、互动、思辨为手段，启发学生思考，引导学生认识升华为导向，围绕《巴黎圣母院》作为经典名著的独特性这一主线，突出小说、电影、音乐剧三种不同艺术形式的艺术特点，运用教师讲解、学生体验、师生互动、主题引导等多种手段和方式，充分调动学生欣赏体验，思辨参与的积极性和主动性，从而达到引导学生自我教育，自我提高的最终目的。
在教学设计过程中，我根据高中阶段学生的生理、心理特点，特别是针对学生已具备一定理性思维、分析问题能力的实际情况，坚持以学生发展为本的理念，在教学内容、教学方法、课堂组织等方面，都从学生的特点和需求出发进行取舍，组织学生进行欣赏、体验、比较、讨论，通过教师有针对性的引导，不断拓宽学生的艺术视野。我个人认为二期课改的艺术教材，正是体现这一艺术的综合概念，艺术课非传统的音乐课，如果《巴黎圣母院》只讲音乐剧，就又陷入传统音乐课的模式，因此在拓展的板块加入了不同的艺术形式，有意识引导学生。学生在高中阶段能够不断强化这种多角度的艺术视角，一定对学生的艺术欣赏习惯有帮助。
在教学设计和教学组织方面，我期望在课堂上营造一种宽松、开放的教学氛围，通过小组讨论、师生互动的方式，让学生能够主动思考，畅所欲言，大胆表达自己的观点，从而达到使学生在轻松愉悦的环境中增长知识，提高能力，培养良好学习、思考和欣赏习惯。
 

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