透视校园浪费综合实践说课稿(提纲)
一、课题生成的背景
综合实践活动课实施的过程中,我在能培养实践能力,创新精神的前提下,更应该关注他们的行为习惯,引发他们对生活细节的关注,从而为学生的终身发展奠定基础。因此,我在选题时,没有局限于学生手中的实践课本,而是把眼光落在了他们的日常学习和生活中。
二、活动具体目标
1、通过小组研究性学习情况,寻找生活中的浪费现象,了解浪费带来的严重后果,从而增强学生节约意识,培养勤俭节约的好习惯,在小组合作学习中学会互相帮助、团结合作,共同进步。
2、了解科学探索的一般过程,获得亲身探索的体验。
3、学会分析问题,探索研究的方法,树立自主探索的意识,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。以及学生收获相关信息,对信息进行整理和应用的能力
三、活动重点
从多个角度,用最恰当的方式展示自己的活动成果,从而更有效地唤起人们对问题的关注。
四、活动难点
制定适当的活动方案
五、活动方法
把学习的主动权完整地交给学生,充分发挥学生的主体性,老师只是有针对性的加以引导,让学生自己能够在研究性学习过程中发现问题、提出问题、解决问题。主动去探索、发现、体验、交流、总结归纳,亲历亲为。
六、活动时间:一个月
七、活动过程
对于整个活动的开展我们一共分四个阶段,即“活动导航”、“实践体验”、“成果展示”、“唤起关注”
第一阶段――活动导航
1、设置情境 激发兴趣
设置巧妙的情景,激发学生兴趣。让学生对自身浪费现象有所认识的基础上进一步反省思索。
2、确立课题
坚持学生的自主选择与主动参与,以具有启示性的提问引导学生提出自己所想知道的问题,在这一过程中注意学生思维和所提问题的开放性,同时学生们所提的问题可能很多,并非每一个问题都能成为综合实践活动的主题,需要引导他们对所提出的问题进行归纳分类,把性质相同的放在一起,然后进行筛选,留下有实际意义的,具有可操作的问题,再把语言整理一下,最后确定子课题。
3、分组讨论,制定方案
让同学们根据自己的兴趣、爱好自由结合两个大组,自行推举组长,并共同制定了活动方案。在此环节之中,小组成员集思广益,而指导教师则在各小组之间巡回指导。帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式。 在指导过程中,注意发现学生们的亮点并及时向其他同学推广。
方案制定完成后,各小组长分别将本组的活动方案向全班同学汇报,然后组织学生对每组的活动计划进行讨论,论证方案的可行性,以便进一步完善活动方案。
第二阶段,实践体验
首先,各小组根据各目的课题 设计相应的调查问卷,访谈方案,明确小组成员各自分工,同时根据小组需要聘请指导老师参与活动。
其次,上网或通过其它媒体收集整理各种校园中的浪费现象的资料。收集各人节约小故事,以及身边同学中的节约行为。
第三、根据既定的活动方案,采用问卷、采访、观察等方式,进行调查,并及时做好活动记录。
第四、整理活动记录,整理并统计调查问卷,交流活动心得,同时商定各组展示方案。
在这一过程中教师注意关注学生们的活动,并对活动中所产生的问题及时发现及时引导,注意活动的生成性和指导的适时性以及学科的综合性。
第三阶段,活动总结,成果展示
注意学生自身的体验和积极实践。
首先,就自己观察到的学生这一段时期的活动情况进行总结性评价,然后让各小组以组长为首,依次汇报自己的活动过程并 以多种方式展示活动成果,教师则把自己定格为一名观众,把主体空间留给学生,以欣赏的眼光看待学生的收获。
第四阶段――唤起关注
让学生们把活动中所发现的问题和所形成的想法,以倡议书、演讲等多种方式展示在更多人面前,以期能唤起全校甚至全社会对活动的关心,对问题的关注。一起行动起来,提倡节约,减少浪费。
八、教师反思 致结束语
我在这次综合实践活动过程中,注意从学生身边的事物中选择活动主题注意让学生自己操作,自己发现,自己解决,自己去体验,而教师在这里只起了一个指导作用。
相关阅读推荐: