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歌剧艺术教学设计

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第三十三节 歌剧艺术教案

课时安排：2课时

一、教学目标
1．在聆听歌剧选曲的基础上，了解我国歌剧的发展概况以及新歌剧的基本特征。
2. 聆听、学唱《清粼粼的水来蓝莹莹的天》和《这一仗打得真漂亮》，感受、体验其音乐情绪，了解歌剧选曲在歌剧中所刻画的人物性格，知道歌剧音乐在歌剧中所起的作用。
二、教学重点、难点
教学重点：
1. 聆听歌剧选曲，感受、体验其音乐情绪，了解歌剧的演唱形式及歌剧音乐的要素及作用。
2. 了解我国新歌剧的基本特征。
教学难点：
   1．通过歌剧片段的欣赏，了解区分咏叹调、宣叙调、合唱这三种演唱形式。
2．在聆听歌剧选曲的基础上，感受歌剧音乐对人物性格的刻画。
三、教法、学法
1.教法：视频导入、设问、讨论、对比欣赏、启发式教学
2.学法：小组讨论、分析归纳
四、教学过程
阶段
教学内容
教师活动
学生活动
设计目的
 
 
新
 
课
 
导
 
入
导入：
欣赏视频《哈巴涅拉》思考以下问题：
1.这段视频中出现了哪些音乐形式？
生：演唱、舞蹈、器乐。2.这段视频是以人物刻画为主还是以故事情节为主？
    人物的刻画。
3. 什么是歌剧？
生：小组讨论。
师归纳：歌剧是以唱为主，将音乐、戏剧、文学、舞蹈、美术等融为一体的综合性艺术。
 
 
 
 
设问
 
 
 
 
 
 
 
 
归纳
 
 
 
讨论
 
 
 
 
 
 
 
 
理解
 
 
采用欣赏歌剧《卡门》中的《哈巴涅拉》导入，让学生直接感受歌剧中的音乐形式，并结合视频讨论歌剧的概念，再由老师归纳。
 
 
 
新
 
课
 
教
 
授
一、歌剧的知识。
 
1.介绍歌剧的起源、产生。
 
2.中国传统戏剧和中国新歌剧的关系。
二、欣赏《白毛女》中的两个片段，感知歌剧音乐的要素。
1.欣赏《扎红头绳》
A.采用了什么演唱形式。（对唱）
B．器乐部分节奏如何？表现了何种情绪？
 节奏稍快，表现欢快，高兴的场面。
C．学唱《扎红头绳》
 
D．活动：分组表演，男生杨白劳，女生喜儿。请一组同学表演。
 
2.欣赏《北风吹》
A.采用了什么演唱形式。（女声独唱）
B．器乐部分节奏如何？表现了何种情绪？
 缓慢，表现凄凉的情绪。
C.学唱《北风吹》。
 
结合以上两首乐段，归
纳歌剧音乐的要素：
声乐部分包括独唱、重
唱、合唱。器乐部分包
括序曲或前奏曲、歌曲
的伴奏、间奏曲及舞蹈
音乐。
 
三、欣赏歌剧《江姐》片段，了解歌剧的声乐形式，分析歌剧音乐所起的作用。
1．片段一：剧中采用了什么演唱形式？音乐起到什么作用？
 独唱，在歌剧中称为“咏叹调”。音乐表现共产党人视死如归的崇高品质。
2. 片段二：剧中采用了什么演唱形式？表现人物什么形象？
  二人对唱。介于歌唱与朗诵之间，称为“宣叙调”。暴露了敌人的凶态，展现了江姐坚贞不屈的钢铁意志。
3.片段三：剧中采用了什么演唱形式？表达什么样的情感？
合唱。歌曲表达了对新中国献出生命的革命先烈深切的热爱之情。
结合以上几段歌剧选段归纳，歌剧的声乐形式主要有：咏叹调、宣叙调、重唱、合唱等。
歌剧音乐的作用：
刻画人物形象，表现歌剧的故事情节。
 
四、赏析《这一仗打得真漂亮》
1. 聆听歌曲，感知音乐有何特点？从内容上，可分为几段？
 汲取湖北天花鼓戏和民间音乐进行创作。
分为四段。
2．再次聆听《这一仗打得真漂亮》，思考每段刻画什么内容？分别采用什么演唱形式？
第一段：表现赤卫队与白匪战斗的场面；合唱、一领众合。
第二段：歌颂韩英的英明领导；一领众合。
第三段：歌唱刘闯的胆量；一领众合。
第四段：再次表现赤卫队员们机智勇敢的乐观神态。齐唱。
 
3.学唱每段唱腔开始的主题音调和“哈哈哈哈”结尾的拖腔。
A.老师教唱旋律。
B.自由练习。
C.请同学展示。
 
五、赏析《清粼粼的水来蓝莹莹的天》
1．聆听歌曲，感受歌曲速度是怎样变化的？
 采用戏曲音乐中最常见的“慢-中-快-慢”构成唱腔。
2.采用何种演唱形式？独唱。
 
3.音乐有何特点？
音乐以山东多种戏曲音乐为基础，富有浓郁的民间气息和民族色彩。
 
 
4．歌曲表达何种情感？
 
六、结合以上两首歌剧选曲，归纳中国新歌剧的特征。
1．在创作原则上坚持现实主义的传统，努力反映群众的斗争生活。
2.重视对剧中主要人物音乐形象的刻画，创造具有鲜明形象和性格的唱腔。
3.有鲜明民族风格。
 
 
 
七、拓展：列举你知道的中国和西方的歌剧名称。
 
检查课前搜集资料情况
 
 
 
 
 
 
引导
 
 
 
 
指导演唱
 
 
巡视
指导
 
 
引导
 
 
 
指导演唱
 
 
 
 
总结
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
设问
 
 
 
解决
  难点
 
 
 
 
 
归纳
 
 
 
 
   引导
 
 
 
 
总结
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
讲解
 
 
 
 
 
 
引导
欣赏
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
教唱
巡视
指导
 
 
 
 
解决难点
 
 
 
 
 
 
介绍地方戏曲的特点
 
 
 
引导
 
 
 
 
 
列举帮助学生理解
 
 
 
 
 
 
 
 
提示
归纳
 
 
展示课前
准备情况
 
 
 
 
 
 
欣赏
 
 
感知
 
 
学唱
 
 
表演
 
 
 
欣赏
 
感知
 
 
学唱
 
 
讨论
归纳
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
认真聆听，
仔细辨认演唱的不同之处。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
学生
讨论
归纳
 
 
 
 
 
 
 
 
 
聆听
感知
 
 
 
 
 
仔细分析描写内容、演唱人数如何变化
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
学唱
练习
 
 
 
 
 
按要求，
分段落聆听感知。
 
 
 
 
了解
 
 
 
 
 
感知、讨论
 
 
 
 
 
讨论、归纳
 
 
 
 
 
 
 
 
 
讨论
 
 
采用学生课前搜集资料的方式，让学生提前预习，自主学习。
 
《白毛女》，是我国第一部歌剧，是我国歌剧成型的标志。其中的《扎红头绳》和《北风吹》是学生比较熟悉的旋律，分析音乐时会减少难度。通过学唱旋律与情景表演这两个环节，让学生理解音乐，体会演唱、伴奏音乐表现出的音乐情绪。
 
 
 
通过感知、学唱的方式，让学生体会音乐情绪。
 
 
 
让学生先谈一谈看法，再由老师归纳，起到学生自主学习的作用。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
采用欣赏三个《江姐》中的片段，让学生聆听、感受声乐的演唱形式，讨论每段歌剧音乐所起的不同作用。
“咏叹调”、“宣叙调”、“合唱”是歌剧中的三种声乐演唱的形式，其中“咏叹调”和“宣叙调”是专业术语，通过对比欣赏，让学生理解它们各自的特点。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
采用反复聆听的方法，让学生从方言上体会地方戏曲的特点。
 
 
歌曲每段叙述的内容不同，引导学生从歌词上，划分出歌曲的段落，从演唱的人数上，判断歌曲演唱形式，从而突破教学难点。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
每段都采用了相同的乐句开头，和相同的乐句结束，用学唱的环节，让学生感受歌曲的旋律特征，体会戏曲的唱腔。
反复聆听歌曲，引导学生根据人物心理变化、故事情节变化，来感知速度的变化，逐步解决难点。
联系上面一首歌曲的音乐特点，让学生领会音乐具有民族气息和地域色彩。
 
结合以上分析的人物心理、故事情节的变化，学生可以体会出歌曲所表达的情感。
 
通过两首歌曲的赏析，找出共同点，让学生归纳出中国新歌剧的特点，体现自主学习。
 
 
 
 
让学生列举中西方的歌剧，拓宽学生的知识面。
 
课
堂
总
结
 
学生归纳：
1.歌剧音乐在歌剧中所起的作用。
2.中国新歌剧的特征。
 
 
 
提示
 
 
总结
通过学生自主分析、总结，可及时了解他们对知识点的掌握和运用情况。
 
教
学
反
思
经验： （1）为了帮助学生理解音乐，设计了聆听、学唱、表演、创作等多种活动形式。
（2）在教学中，我注重教师为主导，学生为主体的教学理念，在学生感知的基础上，老师再归纳总结。
不足：  预设不充分，欣赏两首歌曲选段，中国戏曲及民间音乐的地方特色，学生了解不多，在老师的引导提示下，才完成了课堂内容。

 
 
 
 板书设计：
 

中国歌剧
西方歌剧
 
 
 
 
 
 
 
 

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