Ⅰ、
导
入
新
课
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一、课前热身
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师:我们先来看几幅图片---关于武汉大学樱花的图片。现在是正值春季,大家纷纷出去踏青,大家你要去旅游会选择什么地方,你们知道现在网上最火的旅游去处是哪里吗?然后我推荐,武汉大学看樱花,引出武汉大学专业设置,鼓励学生好好学习,争取免费看樱花的权利。
师操作:对学生的表现做肯定性评价,并自然导入本堂课的主题——《螺纹的基本知识》
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目标达成预测:(用简单的话语,把学生的思绪快速吸引到课堂中来,并点明本堂课的主题——螺纹。)
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Ⅱ、
讲
授
新
课
讲
授
新
课
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一、课前准备的成果展示
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设计意图:(让学生将自己课前搜集的关于螺纹的实物向大家展示出来,在分享中获得成功的体验。)
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师:首先请大家亮出自己搜集到的实物,请你自己介绍一下它的名称、由来以及用途。
生:各组代表发言,讲述实物搜集的过程与途径,说出自己所见到的该实物的用途。
师操作:对学生的积极配合表示肯定和感谢。
师提问:尽管刚才大家展示的实物各不相同,但是它们有没有共同的特点呢?
生:外表面或内表面上都有螺纹。
注解:在圆柱表面上,沿螺旋线加工所产生的连续沟槽、凸棱称为螺纹。(引导学生寻找答案)
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目标达成预测:(用学生自己搜集的实物,让他们对螺纹形成直观的感性认识,利于下面教学内容的开展。)
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二、螺旋线与螺纹的自锁性
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设计意图:(通过学生操作课情景的视频录像,引发学生的学习兴趣)
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师操作:把事先拍摄的学生车削螺纹的场景展现出来。
师提问:在车削螺纹时,刀具、工件分别是怎样运动的?
注解:工件绕中心轴线作匀速圆周运动,车刀作平行于工件轴线的匀速直线运动,即车刀相对于工件同时作匀速直线运动和匀速圆周运动,其运动轨迹就是螺旋线。
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目标达成预测:(职高学生对纯粹的理论学生提不起兴趣,而动手能力较强,车削螺纹的操作对他们来说是小菜一碟。让学生从实践中来探究原理,找出螺旋线形成的规律,符合从特殊到一般的认知规律,也体现了以学生为主导地位的教学理念。
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师操作:用课件演示圆柱外表面螺旋线形成的过程。引入螺旋升角。
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师:启发学生观察,并作比较
师操作:呈现两条螺旋升角不同的螺旋线,引导学生观察并分析在什么情况下,螺旋线上的物体不会自动下降。以千斤顶为例子讲解。
生:观察,分组讨论。得出结论: 螺旋升角,即斜面的斜角小于等于摩擦角的时候,螺纹具有自锁性。
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目标达成预测:(用讨论教学、启发教学代替传统的注入式教学,变被动学习为主动学习)
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三、螺纹的主要参数
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设计意图:(这部分内容在《机械制图》中已经有所涉及,课堂上采取分组抢答,以测试的形式达到知识的巩固和延伸的目的,温故而知新)
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师操作:将学生分成四大组,并出示试题
附录:试题
1、请在图一上分别标出螺纹的大径、中径、小径;
2、请在图一上标出牙型角;
3、请分别在图一、图二上标出螺纹的螺距和导程(注解:强调螺距与导程的区别);
4、请在图三上标出螺纹的旋合长度。
生:各组派代表到讲台上操作(在CAD中标注)
师:请大家拿起手中的圆珠笔或水笔,竖直向上,下面一只手保持不动,另一只手慢慢将笔旋开,请告诉我,旋开时手的转动方向。
生:逆时针旋开。
师:再按同样的方法将笔创新旋紧,感受手的旋转方向。
生:顺时针旋入。——右旋螺纹,同时回顾螺纹旋向判断方法。
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目标达成预测:(使学生通过组内合作、组间竞争的方式来巩固螺纹的主要参数的内容,培养学生的竞争意识与合作精神。)
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讲
授
新
课
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四、螺纹的种类、特点和应用
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设计意图:(根据学生的认知规律,由已知的知识开始,应用实例教学、引导学生分析比较,总结归纳,由已知到未知、由浅到深的重新建构,为今后的学习打下良好的基础。)
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师操作:按原先的分组,请学生组内共享课前收集的实物,并将这些螺纹进行分类整理。
生:每组派代表来讲解分组的依据。
注解:重点来讲解按照牙型和用途来分类的方法。按形成的表面不同分为外螺纹、内螺纹;按旋向不同分右旋螺纹、左旋螺纹;按螺旋线的数目不同分单线螺纹、多线螺纹;按螺纹牙型的不同分:三角形螺纹(普通螺纹)、矩形螺纹、梯形螺纹、锯齿型螺纹;螺纹按其用途分:连接螺纹、传动螺纹。
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师操作:出示各种螺纹的图片或者实物,让学生来分析各种螺纹的特点,并举例说明其应用场合。
注解:重点讲解常用的普通螺纹和梯形螺纹。通过创设情境,让学生来选择螺纹。
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目标达成预测:(通过比较教学法,培养学生认真细致、一丝不苟的工作作风。)
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Ⅳ、
作业
点评
与
小结
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设计意图:(请学生自行校对答案,对存在分歧的题目由老师讲解,学生讨论后形成共识。并由学生自己总结本堂课的学习内容)
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生:解答习题并做小结
师操作:根据学生的情况,作适当点评。
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目标达成预测:(教师的肯定性评价,让学生体会到成功的愉悦心情,激发学生的学习热情。针对出现的问题,培养学生分析并引导学生自行解决问题的能力。)
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Ⅴ、
内容
延伸
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设计意图:(将理论与实际相结合,向学生展示与螺纹有关的一些内容,让学生产生探究螺纹及相关知识的兴趣,为今后的学习打下基础)
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师操作:展示各种螺纹连接和螺旋传动的机器,引导学生主动探索,将理论与实践相结合,并布置课后作业。
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目标达成预测:(通过让学生了解螺纹广泛的运用,引导学生进一步思考与探索,激发他们的学习欲望。)
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