西出阳关无故人说课稿

第十四单元 文人情致
第二十五节 西出阳关无故人说课稿
一、说教材
1.教材分析：
本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》（全一册）第十四单元《文人情致》第二十五节《西出阳关无故人》。本课将主要欣赏学习古代歌曲《阳关三叠》和《扬州慢》。《阳关三叠》是我国最古老的琴曲之一。《扬州慢》音调质朴，富于激情，行腔自然，结构严谨。
（通过对教材的分析，我的教学目标为以下两点）
2.教学目标：
①引导学生感受、体验两首歌曲的音乐情绪，了解所反映的历史现象。
②引导学生初步掌握有关中国古代歌曲的知识。
（为了更好的完成以上目标，我的教学重点、难点为）
3.教学重点、难点：
引导体验中国古代歌曲的艺术美感。
二、说教法说学法
高中的学生，知识结构完整、有一定的艺术修养。我选用的教法是参与互动式教法，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，达到视觉听觉的高度结合。
学生是学习的主体，我将采用合作探究的方法，紧紧围绕教学目标和教学重点，充分调动学生的积极性。
（下面说一下我的教学过程）
三、说教学过程
①导入部分：首先出示王维七言绝句《送元二使安西》请同学们抢答作者和诗名并有感情的朗诵。这样从而集中学生的注意力，引起他们的兴趣。
②过度语言：这样的千古绝唱，如果谱成歌曲唱出来，那该是一种怎样的效果呢？ 下面播放《阳关三叠》全曲。之后提问学生：此曲的演唱形式是什么？（合唱）何为阳关？何为三叠？学生回答，我来总结（①因为诗中有“阳关”与“渭城”两个地名，所以得名《阳关曲》或《渭城曲》；又因其曲式有“三叠”的结构，所以又称为《阳关三叠》。三叠：在当时演唱时将其中诗句反复吟咏三遍，用一个曲调作反复变化，叠唱三次。 ）
③接下来复听歌曲，感受曲中的“三叠”,之后提问学生：歌曲的音乐特点是什么？这首歌曲表达了怎样的思想感情？ 学生回答，我来总结（②《阳关三叠》是古代文人有感于一位从军朋友的别离之情而写的歌曲，它含蓄地反映了人民在不合理的徭役制度压迫下的哀怨情绪。充分表达出作者对即将远行的友人那种无限关怀、留恋的诚挚情感。）
④接下来，我将提问学生：南宋末年的社会情况是怎样的？我将在音乐的背景下朗诵《扬州慢》，之后，请学生回答：（③姜夔又名姜白石。我国南宋时期著名音乐家和词人。作者路过扬州，眼见此地十几年前曾被金兵骚扰，至今仍是一派凄凉景象，引起作者心中的无限伤感而作此曲。）下面播放《扬州慢》，之后让学生说说听完之后的感受，提问学生歌曲的音调、结构、情绪是怎样的？（歌曲是宫调式，音调质朴，富于激情，行腔自然，结构严谨。表达对侵略战争的厌恶之情）
⑥最后我将介绍有关中国古代歌曲的知识：④中国古代的歌曲艺术经历了诗经、楚辞、乐府、绝律诗、词、曲等不同发展阶段。唐代的诗歌有着严格的音韵格律和整齐的句式。宋词、元曲则以长短句为主，并创造了几个曲调连续演唱的套曲形式。此外，还有用古琴伴奏的“琴歌”，与舞蹈结合的“相和大曲”、“歌舞”大曲等。由于歌曲艺术的发展，也为唐宋以后的曲艺艺术、戏曲艺术奠定了良好的基础。
四、拓展
⑤学生听赏当代抒情歌曲《我爱你，中国》，比较与《阳关三叠》、《扬州慢》在风格上的不同
五、总结
通过欣赏代歌曲《阳关三叠》和《扬州慢》，可以培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。
谢谢评委，说课完毕
 

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