冼星海说课稿

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第十六单元人民音乐家——聂耳、冼星海
第二十九节冼星海说课稿
一、说教材
1.教材分析：
本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》（全一册）第十六单元《人民音乐家——聂耳、冼星海》第二十九节《冼星海》。本课将主要欣赏学习《黄河大合唱》八个乐章中的《黄水谣》、《河边对口曲》和《保卫黄河》。《黄河大合唱》是一部史诗性的大型声乐套曲。
（通过对教材的分析，我的教学目标为以下两点）
2.教学目标：
（1）引导学生初步了解作品创作的年代、背景，以及 “人民音乐家”冼星海。
（2）引导学生感受、体验音乐的情绪，激发和培养学生的爱国主义情感。
（为了更好的完成以上目标，我的教学重点和难点为）
3.教学重点、难点：
引导感受作品的内涵，使之受到爱国主义的教育
二、说教法说学法
高中的学生，知识结构完整、有一定的艺术修养。我选用的教法是参与互动式教法，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，达到视觉听觉的高度结合。
学生是学习的主体，我将采用合作探究的方法，紧紧围绕教学目标和教学重点，充分调动学生的积极性。
（下面说一下我的教学过程）
三、说教学过程
（1）导入部分：首先播放《黄河颂》的音频，配合黄河景色图片导入，营造氛围，从而集中学生的注意力，引起他们的兴趣。之后简介《黄河大合唱》及作曲家，（①《黄河大合唱》是一部史诗性的大型声乐套曲，它以黄河两岸人民的英勇斗争为题材，歌颂了伟大祖国和勤劳勇敢的人民，塑造了中华民族巨人般的形象。《黄河大合唱》气势宏伟磅礴，音调清新、朴实优美，具有鲜明的民族风格，强烈地反映了时代精神。②人民音乐家冼星海，广东番禺人，他的作品的思想性和艺术性既富时代特点，也超越了时代的局限，在表现中华民族坚强不屈的奋斗精神和中华民族音乐语言鲜明的民族特色方面达到极高的境界，被誉为“人民音乐家”。）
（2）之后提问学生：《黄河大合唱》全曲你是否完整地欣赏过？你最熟悉其中的哪一曲？哼唱一下，并谈谈你对音乐的感受。
（3）接下来播放《黄水谣》音频，请学生带有感情的表演朗诵片段，感受《黄水谣》所表达的深刻内涵，之后提问学生：音乐的主要情绪是怎样的？（赞美、愤怒、凄凉等）。再次播放《黄水谣》，让同学们跟着音乐轻声哼唱，熟悉它的主旋律音调。
（3）之后播放《河边对口曲》，然后提问学生：音乐中有哪些演唱形式？（男声对唱、重唱、混声合唱）为何要用民族乐器（因为用了民间音调和锣鼓节奏，会使音乐朴实，富有浓郁的乡土气息。）
（4）最后播放《保卫黄河》视频，之后提问学生：演唱上使用了什么形式？学生回答，我来总结（是一首进行曲体的轮唱曲。在两部轮唱之后，接着是三部轮唱，表现出革命武装在斗争中发展壮大，像黄河滚滚洪流，把侵略者淹没在人民战争的汪洋大海之中。）为了着重感受音乐独特的表现形式（轮唱）对于音乐气氛的渲染的意义，我将学生分成三组，按照轮唱的形式（每组之间相差两拍）分别朗读《保卫黄河》的歌词，感受合唱的艺术风格。再次播放视频，带领学生一起学唱《保卫黄河》的主要旋律。
四、拓展
③聆听钢琴协奏曲《黄河》，《黄河》是根据《黄河大合唱》创作的器乐曲，共有四个乐章，将其与《黄河大合唱》进行对比，说说它们之间的联系及异同。
五、总结
通过欣赏《黄河大合唱》八个乐章中的《黄水谣》、《河边对口曲》和《保卫黄河》，可以培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。
谢谢评委，说课完毕