汽车底盘拆装实训说课稿

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《汽车底盘拆装实训》说课稿
各位专家、评委、老师们，大家好！
我是机电工程学院XX，今天很荣幸代表汽车营销与维修教学团队对《汽车底盘拆装训练》这门课程进行说课汇报。我将从课程定位与目标、课程设计、教学资源、考核与评价、改革思路等五个方面逐一向大家汇报。
一、课程定位与目标
通过企业调研得出汽车营销与维修专业有汽车维修、汽车故障诊断与检测、汽车保险与理赔、汽车营销等四大主要岗位群，依据岗位群提炼出汽车底盘及其传动系拆装维护等八大典型工作任务，结合主要岗位群和典型工作任务将课程体系整合，确定《汽车底盘拆装训练》是一门实践核心课程，在专业的课程设置中纵向起到承上启下作用。
针对汽车维修职业岗位所需，我们将在知识目标、能力目标和素养目标三方面进行培养适应社会需求的高素质技能型人才。
知识目标，主要
（1）掌握基本的安全生产知识和常用工量具的使用方法
（2）掌握汽车底盘结构，理解汽车底盘的工作原理
（3）掌握汽车底盘各总成及其附件的拆装顺序和拆装工艺
能力目标，主要
（1）能掌握汽车离合器、自动变速器、悬架等的科技发展动态
（2）能独立拆装汽车底盘并能判断产生故障的原因的能力
素养目标，主要
（1）具有良好的职业道德修养，遵纪守法
（2）具有良好的团队合作精神和客户服务意识
（3）具有一定的组织能力及协调能力。
二、课程设计
课程设计理念体现在以下四个方面：
（1）课程设计理念以工作过程为主线。（依据汽车维修工对汽车底盘检修的工作流程来设计课程，以工作任务为中心整合理论与实践，为学生提供完整工作过程的学习）
（2）课程设计理念以职业素质为基础。（按照工作的相关性划分学习子领域和学习情境，注重职业情景和实践技能的培养，开发学生参与活动的能力，提升学生的知识应能力和技能的迁移能力）
（3）教学过程以学生为主、教师为辅（要以学生为中心和与人为本的思想理念，教师为辅的学习过程。引导学生积极地参与到整个教学过程中来，使学生在宽松，和谐的环境中通过思考，讨论，交流合作等方式获得操作能力）。
（4）课程设计理念以工作实践为起点。（以真实现场情境及真实系统实施教学，提高学生操作技能，并通过组织学生小组活动，培养学生团队精神和合作精神，提高学生的“与人合作”、“与人沟通”的素质）教学内容及课时分配
《汽车底盘拆装训练》采用以项目教学为主线，实现基于工作过程为目标的典型任务的学习方法进行设计，课程内容由五个学习模块九个学习项目组成，总计32课时。在教学过程中采用资讯、计划、决策、实施、检查、评估六步法理论知识有机融合在故障任务中，通过完成任务获取知识，每个任务都是完整的一个工作过程。
教学方法
根据课程内容和学生特点，灵活运用讲授法、案例分析、分组讨论、演示等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教学效果。
教学手段
一、开展职业资格考试
在本课程的学习过程中，积极组织学生进行中高级汽车维修工的考证工作。通过考证的督促，加强了学生学习的动力和压力，使之有目标、有针对性的学。
二、利用网络教学系统
建立《汽车构造》课程网站，课程资源全部上网。在教学中，提供给学生与汽车营销、汽车维修相关的产品网站和技术论坛，学生可以寻找与本课程相关的最新技术产品及技术动态
三、理实一体教学
为了加大一体化教学改革力度，进一步完善实验实训室建设，在实训课上由学生自主拆装、检修、调试。教师通过实际操作演示，形象直观的向学生传授知识，学生在学习过程中热情很高，学习的效率很高。
三、教学资源师资队伍
本专业团队有7人，具有副高级职称2人，讲师1人，高级技师1人，技师1人，助教2人，助理实验师1人。老、中、青结合，年龄结构比较合理，教学经验丰富，是一支年富力强的教学团队。基本能满足教学需求。
教材选取
选取由机械工业出版社出版，谭本忠主编的《汽车底盘构造与维修图解教程》。教材特色：教材按照行动导向的教育理念来设计。
参考教材《汽车底盘检修》、《汽车底盘构造与维修》。
教学条件
• 校内实训条件
• 汽车实训中心是重庆市财政支持项目，现有汽车底盘拆装实训室、汽车发动机拆装实训室、汽车发动机电控实训室、汽车电路电器实训室、汽车维修车间等20多间实训室，能够基本满足学生职业岗位能力训练需要。校外实训条件：
本专业同10多家企业建立紧密合作关系， 2010年3月至今学生分别到重庆万泰汽车有限公司、重庆好运汽车销售有限公司、重庆东武汽车运输有限公司等单位顶岗实习。
四、课程考核
课程总成绩100.由过程性考核（70%）和应知性考核（30%）两部分组成。其中过程性考核包括教师评价（40%）、小组互评（15%）、学生自评（15%）组成，应知性考核指总结报告。
五、改革思路
1.突出职业岗位能力的培养!
2.培养高素质技能型人才